冯春燕
山东省东营市利津县第二实验学校
摘要：高效课堂是一个以学生为中心的课堂，以学生为主体的课堂，教师应成为学生的学习伙伴，关爱学生的心，并向学生返回学习的主动权。本文从培养学生对学习的浓厚兴趣，创造愉快的学习环境以及关注学生的学习过程等方面探索小学数学高效课堂。
关键词：小学数学；数学高效课堂；教学策略
我最近读了一篇文章“外国女性教育孩子的方法”。我印象深刻。在教育孩子方面，外国女性苏珊确实是独一无二的。她的教育理念与中国父母的教育理念完全不同。有很多值得中国母亲学习的地方，也值得老师学习。比较苏珊的方法，认真学习新的课程概念，反思我自己的教学，我作为一名小学老师，面对一双不成熟的眼睛，知识的头脑，家庭的希望，如何晚上无法入睡？我们做老师吗？如何改变教育观念？如何使生活焕发青春？高效的课堂将是我长期研究的永恒课题。
1.培养学生的学习兴趣
数学趣味游戏大师马丁·加德纳（Martin Gardner）在流行科学领域已有数十年的历史，他为数学的发展做出了巨大贡献。加德纳的语言幽默而生动。他经常发布一些举世闻名的数学有趣问题，例如标题“Sailor Breaks the Coconut”。解决方案有很多，一个问题有多种解决方案，思路也各不相同。可以说是，八仙过海各显神通。另一个例子是涉及运筹学的“小鱼吃大鱼”，“红袜子和蓝袜子”的问题，以及涉及几何形状和运动轨迹的“四个小虫”问题。这种问题与传统的奥林匹克数学竞赛问题完全不同。这是非常有趣的，同时兼具优雅和流行。它可以一眼“抓住”人们的眼球，使人们渴望尝试并激发学习者对学习的强烈兴趣。它是一座桥梁，引导学习者进入数学学习的思维厅。
作为小学数学老师，我们的首要任务不仅是传授知识，而且还要培养学生对学习的强烈兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。著名教育家苏霍姆林斯基（Suhomlinsky）的一段话很好地说明了这一事实。他说：“如果老师不想让学生感到情绪高涨和精神振奋，并渴望传授知识，那么这种知识只会产生冷淡的态度，并使个人的脑力劳动感到疲劳。”“对大脑的态度和疲劳有所区别”的后果是什么？对学习的兴趣的丧失和对知识的渴望的窒息。浓厚的兴趣可以使学生对知识更加渴望，更敏锐的洞察力，更丰富的想象力和更强的意志力。德国教育家Distohui说：“不应向学生传授科学知识，而应引导他们发现科学知识。”这意味着老师的主要任务是激发和引导学生对知识和学习的强烈渴望。俄国教育家乌辛斯基也说：“没有丝毫兴趣的义务学习将扼杀学生探索真理的欲望。”
2.营造愉快的学习环境
《数学课程标准》彭泉指出：数学教学是数学活动的教学，它是师生之间，学生之间相互作用和共同发展的过程。数学教学要求从学生的现有知识和生活经验入手，与学生生活联系起来，创造各种情况，并为学生提供参与数学活动的机会。事实证明，创造情境有利于培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，更有利于学生发现知识，探索奥秘和创造性地利用知识。创造愉快的学习环境是实现高效课堂的重要策略之一。班级能否激发学生的兴趣，调动学生的热情并创造良好的环境以及创造良好局势的作用不容小觑。它通常可以激发学生强烈的问题意识和探索动力。对学生来说，思考和探索他们发现的问题，一起体验数学和生活，并觉得生活真的很有趣，数学真的很有趣，这对于教学很有帮助。
在小学数学教学中，老师面对年轻的心灵。他们对新事物有强烈的好奇心。教师应努力设计有趣的教学环境，以引导他们发现问题，提出问题，研究问题和解决问题，从而提高课堂效率。例如，当我在教学中教授用字母表示数字的部分时，我要求全班同学站起来并与老师交谈并演唱歌曲“Counting Frogs”。唱歌后，我问：谁能告诉我如何使用青蛙？可以表达所有的青蛙吗？然后让学生讨论，引导学生思考，鼓励他们使用不同的方法并从不同的角度尝试。学生们就会积极思考和尝试。一些学生发现它可以用字母表示。我再问，您想表达什么字母以及如何表达？孩子们开始思考，讨论和分析。他们互相谈论。他们的主观能动性得到了充分发挥。然后，我利用了这一趋势。这就是我们今天要重点关注的。用字母表示数字并写在黑板上。
“声音是人的耳朵，语言是人的眼睛”，这给学生留下了深刻的印象，激发了学生的思想和对知识的强烈渴望。我抓住了他们的学习热情，“调味”了这堂课，并开始教新课。学生的学习热情贯穿于全班。这就是教学艺术所在。教学的真正魅力在于教学的艺术，而教学艺术则在于激发和唤醒学生对知识的渴望。
3.高效的课堂应该将成功的幸福转化为学生学习的动力
成功感是学生学习动机，激发学生积极情绪，使学生完成自我练习和更高水平追求的源泉。在高效的课堂中，学生在课堂上完成任务后的成就感应转化为学生的核心动力。每个人都知道成功将带来幸福感，从而激发更大的动力。然后在数学课堂中，教师应善于利用这种动机为教学服务，并在课程设计中采用低起点，小步骤和快速反应的方法。知识目标是从简单到复杂，从容易到困难。学生更容易获得成就感，从而获得学习的动力。教师还可以根据不同类型学生的答案使所有学生尽可能地自主的参加课堂活动，使整个课堂的气氛融洽。重要的是整个课堂，而不仅仅是单个或几个学生的课堂，学生的整体有效学习是我们的高效课堂和全班的高效课堂。
提倡学生的领导作用和老师的领导作用。在数学课程标准中，应倡导学生的主导作用和教师的主导作用。然后，在课堂教学中，教师应开展各种教学活动，并通过活动激发学生的学习兴趣。让学生渴望学习并且可以更好地融入课堂，那么如何创建有效的课堂活动呢？
（1）创作活动必须有效
学生可以通过情景活动发现什么？这些活动可以为学生带来很多帮助。活动的目的是什么？教师应围绕该目的设计活动，并阐明活动后学生所取得的效果。如果学习后活动的效果不大，则不应谈论活动的有效性。因此，在设计活动时，教师必须充分构思，精心计划，结合学生的认知和基础，以便学生愿意参与其中并从中受益。
（2）设计活动应考虑整体情况
多少学生参加是这项活动成败的标准。在设计时，有必要让最多的学生参与有效的时间，发挥自己的作用，并使每个学生都有一种生存感。这就是“课程标准”中提出的“每个人都学习有价值的数学，每个人都可以获得必要的数学”。因此，在设计活动时，必须对全局有一个全面的了解，以便每个人都有参与的机会，每个人都有生存的感觉。
（3）活动设计必须完整
许多老师在设计活动时会犯很多错误，即时间不合理，学生在学习后没有得出结论，而是为活动做准备。一些活动是由老师进行的，不能起到学生主体的作用。因此，在设计活动时，教师必须综合考虑，注意学生的主要探究，并让学生成为学习的主人，“授人以鱼不如授人以渔”，这样活动完成后，使所有学生学习成为可能。
一个高效的数学课堂在不断变化，但是无论它如何变化，一个适合学生，适合该课堂并允许学生快速高效学习的课堂是成功而高效的课堂。
4.交流的组织
由于学生对学到的内容进行了扎实有效的课前研究，因此，组织学生在课堂上进行有针对性的交流，以寻求帮助并分享他们的收获。在提问和回答问题时，与他人分享自己的快乐和效率体验。课堂中的演示文稿和评论链接不仅可以使学生在知识理解上达成共识，提高认知度，还可以为学生提供锻炼和自我展示的舞台，使学习真正成为学生的本职。老师只是适当的指导和组织者。
一堂课的成功取决于目标的实现。该指南的最后一个链接是，课堂测试的内容应与本课程的教学内容以及学生培养目标的能力紧密相关。知道设计水平通常需要学生花费几分钟来完成最终的教师反馈评审。
简而言之，教师都应该全心全意地学习，对学生负责，积极开展教学实践，不断反思教学行为，真正发挥课程的作用。
参考文献：
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