何黎
湖北省浠水县洗马初中 438221
摘要：《初中语文课程标准》提到，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因此，如何在初中语文教学中渗透德育内容，促进学生的有效学习，成为教师研究的重要课题。基于此，本文将对在初中语文教学中立德树人的有效策略进行探讨。
关键词：初中语文；语文教学；立德树人
1初中语文课堂融合立德树人的重要意义
随着素质教育的推广和深入，部编版教材的全面使用，将课程改革进一步深化，其基本理念第一点就是全面贯彻落实立德树人的根本任务。在现阶段的工具性教育价值观念的影响下，课堂教学更加看重学生的成绩和考试分数，有急功近利的教育动机，从根本上失去对学生发展的整体关怀。而语文课本含有丰富的人文内涵，对学生的精神世界有着深远的影响。因此，立德树人应要贯穿于整个课堂中。语文教师应要借助语文人文性这一特点，重视语文课堂潜移默化中对学生思想情感所起到的感染作用，培养学生良好的思想道德素养。另外，教师也应意识到德育教育的重要意义。同时，在实际语文德育教育工作中，应促进学生得到全面的发展和进步，即在切实可行的教学方法中，对学生进行德育教育，培养学生优秀的品格，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
2初中语文现状分析
新课标倡导，语文教学在开展的过程中应该注重学生的审美情趣和品德修养的不断提升，应该力求让学生逐渐养成健全人格和良好性格，让学生真正得到持续、和谐和全面的发展。但是从目前的实际情况上看，由于受到诸多因素带来的影响，大部分教师在开展初中语文教学的过程中都重视工具性，忽视人文性，只是在智育方面投入大量的时间和精力，在美育、德育等方面严重缺乏关注。这就导致语文课程在开展的过程中很难展现出育人价值和内涵，缺乏德育和思想教育。
3在初中语文教学中立德树人的有效策略
3.1融入生活元素，促进感同身受
教师在开展教学时，可以根据教学内容选择合适的生活元素为学生展示，也可以鼓励学生展示自己搜集到的生活元素。以《春》为例。在开展本篇文章教学时，教师可以为学生展示春季刚刚来临时一些生活中的景色，教师引导学生发现生活的美好、自然的美好，并适当地渗透珍爱生活、爱护环境等思想。在学习的过程中，学生也更能感受到作者在字里行间展示的美好心情和对春的喜爱。通过融入生活元素的方式，促进学生对文章内容的理解，最终促进了学生语文综合素养的发展。
3.2课前导入激趣唤起情感共鸣
在实际课堂教学过程中，新课的导入显得尤为重要，既能够体现单元教学任务，也能够为新授课营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促进高效语文课堂的形成，同时，导入内容还应要具有针对性。
因此，在新课导入时，除却需要利用语文课本、多媒体工具之外，还应抓准时期，在教学内容中渗透立德树人内容，使得学生提高自身的思想品德。
例如，在学习《灯笼》时，教师可以提出这样的问题：看到灯笼你会想到什么？学生新春、元宵节等具有美好意义的事情。教师进一步指导学生，是否能够将灯笼与保卫国家相结合，然后导入本节课知识内容，使得学生明白作者吴伯萧对祖国的一种深厚感情，对养育自己的祖国山河、文化等的热爱，关心祖国前途和命运。同时，教师还可以利用多媒体播放相关资料信息，促使学生树立强烈的民族自尊心和自豪感，做一个爱国的人。
3.3教师以身作则，实现德育渗透
在教学开展的过程中，师生关系是非常紧密的。教师的一言一行都会成为学生道德上的标杆，也是学生最为直接的学习和行为典范。所以，教师在观念树立的过程中一定要做到为人师表、以身作则，通过良好的师德建设更好地感染和触动学生。对于初中生来说，学生的认知能力不足，年纪尚小，教师的言行品德都会成为学生在学习中非常重要的榜样，会让学生终身受益。所以，教师应该不断加强自己的示范和引导作用，无形中实现德育的良好渗透。例如，在教学过程中，教师应该树立起终生学习的观念，不断追求自身在应用能力和理论素养方面的提升。
3.4创设问题情境，引导自主思考
应该如何促进学生有效吸收知识，接受道理呢？教师可以创设问题情境，引导学生自主思考，使学生从内心理解并接受相关内容。在创设问题情境时，教师要遵循开放性、连贯性、层次性等原则。
以《藤野先生》为例。在开展本篇文章教学时，教师可以创设这样的问题情境：文章中关于藤野先生的事情有哪些？通过这些事情你看到了藤野先生什么样的品质？文章题目虽然是“藤野先生”，其中也记叙了作者与藤野先生交往的经历；但也花费了大量的篇幅描述作者在东京的生活，所以你认为文章的线索是什么？通过线索的探究你从作者身上学习到了什么精神，从藤野先生的身上又学习到了哪些优秀的品质？这几个问题是具有连贯性和层次性的，引导学生从藤野先生入手，深入探究作者的心理活动，促进了学生对作者爱国主义精神的理解。教师通过创设问题情境，引导学生深入探究，使学生从自己的角度解读、理解文章的思想内涵。
4结束语
语文教育除了传授知识和技能，更为重要的是让学生形成健康审美情趣和高尚的品质道德，让学生在成长和发展的过程中能形成正确三观，以更加积极的态度面对人生，热爱生命。这是语文教师在课程教学中应该达到的目标和任务。所以，这就要求教师在教学中应挖掘各种因素，不断加强德育渗透。
参考文献：
[1]张万春.立德树人在初中语文德育教学中的作用[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):267.
[2]王建玉.立德树人理念下初中语文教学中德育渗透[J].汉字文化,2020(12):108-109.