赖志芬
大埔县西河镇横溪学校，广东省梅州市大埔县，514233
摘要：随着小学语文的快速发展，小学学生语文阅读能力的提升越来越被教师看重，加强小学生的阅读能力，不仅能够加强小学生的语文理解能力，更能快速提高其语文写作能力，因此，着力提升小学生语文阅读能力，对于提升语文教学成绩有着重要意义。但是在具体的教学中，有关小学生语文阅读方面的教育依旧存在一定的问题。本文在研究中总结了在小学语文阅读能力培养教学中存在的问题，并提出了进一步加强小学语文阅读教学质量的建议。
关键词：小学语文；阅读能力；培养；提升
引言：在小学语文的教育中,关于不断提升小学生的阅读能力的口号一直在提倡，在新的教育背景下，小学生语文阅读能力的培养要将创新作为教育的主线,应该呼吁广大教师在小学语文的教学中，要利用多种新的方式来加强语文教学的质量，尤其是针对小学语文的阅读。如今,虽然我国的教育取得了巨大的发展,但是有关我国小学语文阅读的教学质量依旧有待提高，在未来的教学中，必须通过小学生阅读能力的培养和提升来帮助小学教师在语文的教学中取得更大的发展。
一、当前小学语文阅读教育中的问题
（一）语文阅读教学没有引起足够的重视
目前,国家在教育发展中的科目不断增多,使得小学生的学习压力不断增大,同时小学生在数学、英语等科目付出的时间明显更多,使得小学语文的质量不断下降,语文教育被"冷落"主要的原因就是学校对于小学语文的教学不够重视,教师在教育中,往往过分的追求小学生语文成绩的提高,而没有针对小学语文的教育模式进行改变,尤其是针对小学语文阅读教育中的一些措施也没有进行很好的落实,导致小学语文阅读教学的质量下降。
（二）教师在语文教学中方式创新不够
目前,在我国小学的语文教学中,许多教师仅仅是追求于表面,认为主要学生能够在考试中取得高分就可以了,因此只注重对于考试重点的教育,对于小学具体的教学方式的研究和创新并不上心,这就使得在具体的语文教学实践中不能有效的培养小学生的理解能力和思维能力,在语文阅读方面的要求也不高，大多数只是通过小学生自我进行课外书籍的阅读，对于阅读的质量以及阅读书籍的选择小学语文教师并没有太多的指导和帮助，长期下去,将会直接影响到小学生的整体素质的发展。
（三）学生对于语文阅读学习创新不够
相比较于老师,学生对于语文阅读学习中的创新也远远不够,在如今的小学语文的阅读学习中,学生习惯了被动的接收知识,在语文的学习上并没有太大的兴趣,学习积极性的下降是影响学生学习创新力的重要原因。由于语文学习方式的问题,有些小学生在独立进行作业时竟然无法完成,需要进行一定的辅导,这就说明了如今的语文教学方式的确存在问题,并没有真正的将陶行知的思想融入进去。主要的原因还是因为小学生的阅读量有限，对于语文理解不到位，不能产生自己的想法和学习方法。
二、小学语文教学小学生阅读能力的培养
（一）实施情感教育，放松学生身心
小学生课堂质量的提升,主要在于对小学生课堂教育氛围的提升,学生在接受教育的过程中,都希望能够得到尊重,尤其是来自于教师的尊重。所以在平时的教学过程中,教师要注重于小学生之间情感上的交流，这对于小学语文阅读的教学质量的提升有着重要的影响。在语文阅读教学的过程中,教师要尤其注意学生的表情变化,及时与学生进行沟通,通过学生的具体情况采取积极地解决措施,最大程度的让学生感到尊重和信任,从而激发他们学习语文的动力。对于学习较差的同学,教师要尤其的关心,教师要通过平时的观察积极发现他们身上的闪光点和其个性化的差异,加强与学生的沟通,在合适的场合给予他们更多的展示的机会,增强他们的自信心。要让他们意识到,只要他们努力,他们也可以像其他同学一样拥有更好的学习成绩。
比如在平时课文的阅读时,教师就可以让一些成绩较差的同学进行,在阅读结束后,教师可以告诉他,他的普通话非常好,同时在朗读有自己的感情,这样往往能够在很大的程度上激发小学生对于语文学习的兴趣和信心。
（二）培养小学生探索学习的意识，激发小学生阅读兴趣
1、优化语文教学的目标
教学目标是语文教学过程中的指向等,课堂之中所有的行为都是为了最终达到语文教学的目标,所以说，要想达到预期的教学目标并不是一件容易的事,需要教师和学生的共同努力,所以对于语文教学目标的设计并不是随随便便就制定的,教师要适当的加大小学生阅读的比重,通过语文阅读来提高小学生的理解能力。比如通过对《格林童话》的阅读，就能够极大的提升小学生的想象能力，为小学生未来的语文学习大有助益。
2、优化语文教学的过程
教师要提升语文教学的质量，就要进一步优化语文教学的过程,进而创新小学语文教学的模式，不能固定式的进行课堂的教育。教师在教学的过程中，要尽量的掌握每个学生的具体情况,围绕学生和教师自己的教学目标合理科学的设计整个语文教学的过程,利用一切方式调动学生的积极性。比如,在进行《斑羚飞渡》阅读时,教师就可以让小学生分组来进行阅读，甚至可以利用表演的方式来让学生进行角色阅读，阅读结束之后可以让学生说说,为什么羚羊们会采取牺牲老羊来保护小羊的措施,通过学生们的叙述之后,在让其他同学进行评价,及时的发现学生概括中存在的问题,从而及时的更正。
（三）悦读儿童文学作品
小学阶段的学习是良好阅读习惯养成的关键时期,如果把所有的语文学习都放在课程的学习上,那么就会对学生其他方面的学习造成影响。在小学语文的学习中，必须重视阅读的重要性，一个不阅读的孩子将来必定会成为语文学习中的贫穷者。在小学时期,小学生可以多阅读一些科普读物和有关生命方面的书籍,比如我们常见的《希腊神话》、《安徒生童话》等。通过这些读物知识的了解,可以拓宽小学生的眼界,增长他们的见识,对于小学语文能力的提升大有帮助,这也就是陶行知先生所看重的，目前，要增强小学生的语文理解能力，最有效的方式就是通过大量的阅读，同时也是最简便的方式。
（四）加大对于学生的表扬,激发学生阅读兴趣
在小学语文的课堂教育中,除了教师的教学,最主要的是需要学生自主的进行语文教育的探讨,自主的学习效果定会高于被动的学习效果。在学习《桃园三结义》在小学的语文教学中是一篇比较重要的文章,因为是小说章节,所以大部分学生比较喜欢学习。在《桃园三结义》中,作者进行了大量的人物形象和特点描写,通过这篇文章来进行学生的人物描写的训练非常合适。教师可以要求学生进行课文中人物描写的方面重点学习,甚至可以通过表演的方式来加深学生们的印象,从而学习作者对人物描写的手法和特点。由于学生比较感兴趣,所以在表演的过程中,学生的关注度通常会比较高,这样得到的训练效果也会比较满意。
三、结束语
新课改对于小学生的语文教学提出了新的要求，要全面的提升小学生的综合素质,通过对传统的小学语文教学方式的改革,通过有效的阅读来促进小学生语文能力的提升,在未来的教育中，必须大力的推广小学语文阅读的教学模式，通过上述的方式不断加强小学生语文阅读能力的提升，从而全面的促进小学生的发展。
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