李靖
安徽省铜陵市枞阳县汤沟中心学校
摘要：创新本身是人类主观能动性的高级表现，同时也是教育领域进步的主要动力。所以教师在小学语文教学过程中要积极融合创新教学背景，以及全新的教学任务对学生进行全面培养。用创新思想引导学生，在小学阶段打下良好的语文学习基础，也是当今时代发展的主要诉求，教师需要在课堂中支持学生个体，并且在全新的教学环境中培养学生具备独创精神，对语文知识的学习技巧有更加独到的见解。
关键词：小学语文；创新教学；策略分析
引言：
创新教学背景中的教育理念符合时代发展要求，所以教师在小学语文知识教学过程中，也要注重对学生的创造潜能进行全面激发，促进学生持续性发展的过程中也能让学生对事物有更加独特新颖的观点，逐步满足对学生创新性思维培养的教学要求。
一、激发学生内在想象，培养学生创造性思维
（一）激趣引导，丰富想象
创新教学背景下，教师需要着重培养学生的想象力，因为这是学生创新思维的主要来源。除此以外，文化知识和想象力也有着密切联系，教师在语文教学中需要根据教材内容以及创新教学策略，最大限度开发学生想象能力，引导学生从自身的想象中获取更多创新思维素材。例如，在学习孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流这两句诗的过程中，这是除了对教材中的配图和释义进行详细讲解，还需要通过多媒体教学设备以及网络资源为学生展示更多插图，让插图中的空间移位和多彩画面激发学生联想思维。小学阶段的学生思维受到课堂活动影响较多，所以教师要充分发挥课堂中的联想氛围优势其他学生设身处地想象诗句所描绘的场景。通过现代化设备充分挖掘学生的想象空间也是创新教学背景下的主要要求之一，教师除了要对诗句描写的情景进行生动描述，还需要引导学生在诵读过程中通过自己的想象形成真实画面，既可以让学生更深入的了解诗句内涵，又能让学生在朗读过程中配以自身最真实的情感，有利于学生完成背诵任务，并且在想象的基础上，深刻理解李白与友人的真挚情感[1]。
在此基础上，教师需要利用激发学生想象的教学策略启发学生对语文知识的学习兴趣，只有丰富的兴趣爱好，才能让学生在语文课堂中更加积极主动地参与课堂活动，和教师、同学共同配合完成学习任务。
（二）积材蓄锐，自主创造
小学阶段，教师需要重点对学生的阅读和写作能力进行培养，在此过程中教师利用创新教学策略，引导学生积累素材，积攒学习“力量”才能让学生充分融入课堂，并且通过自主创造能力，对语文知识进行独立思考。积累文化素养的过程中，教师需要配合课外活动强化学生的创新思维，因为灵活的思维也是学生积累文学素材，将其化为自身文化素养的主要“工具” [2]。而且在创新教学背景下，教师需要引导学生从学习的最佳途径中理解其中蕴含的规律和联系，避免出现单纯依赖模仿和简单记忆的弊端，进而让学生思想闭塞，缺乏自主探索和交流的能力。
例如，在进行春天这一主题写作教学过程中，教师可以组织学生在课余时间或闲暇时间深入到自然界中，观察春天到来万物产生的变化。自然界的变化、城市的变化以及人们的变化，可以让学生具备更敏锐的生活观察力。与此同时，也能积累更多写作素材，让文章更具真情实感。此外，为了提升学生对写作的兴趣，教师还可以引导学生进行自主创造，根据春天题材的文章改编成课本剧，在课堂或课外环境中进行表演。既可以让学生实现自身的创新想法，又能让学生从多元化角度感受春天，对激发学生的写作想象有着重要作用。在此过程中，教师可以让学生根据自身的特点选择课本剧表演过程中的相应职务，想象力较强的同学可以担任编剧，性格外向，具有一定表演天赋的同学可以担任演员，指挥力和实际操作能力较强的同学，可以担任导演或剧务[3]。
完整的课本剧表演体系，既可以让学全新的环境中积材蓄锐，又能让学生在团体配合过程中理解合作含义，实现智商情商的双向提高。
（三）拓途研学，积极参与
在创新教学背景下，教师需要对小学语文教学策略进行不断深化，在此过程中，教师要拓展学生的学习途径，引导学生充分研究学习技巧，通过积极参与课堂活动，来激发内在思维潜能，在语文课堂中有更加优秀的表现。
例如，在学习大禹治水这篇课文的过程中，教师可以适当引入神话故事，吸引学生的课堂注意力。与此同时，利用信息化技术让学生欣赏神话影片或音频视频，激发学生内在想象的同时，也能让学生理解神话故事的特点和内涵。丰富的课堂导入环节，可以让学生对语文课本中蕴含的中国传统文化精髓有更深入的理解，在此过程中，教师也要让学生对大禹治水这篇课文中水灾带给人们惨痛经历的内容有更深刻的印象，对现如今的安宁生活更加珍惜。通过拓展学生学习途径启发学生对课文中的英雄主义以及奉献精神进行思考也是引导学生积极研究学习技巧和内涵的主要策略。教师需要通过对课文的深入讲解，让学生体会到大禹无所畏惧的气魄和勇于奉献的高尚情操，因为在语文课堂中，教师除了要让学生的文化素养得以提升，还需要让课文中蕴含的优质内容在课堂中得以渗透，让学生具备优良道德品质，实现身心共同成长。
除此之外，教师还可以引导学生阅读《岳飞传》、《中华传统美德故事》等具有中国优秀人文内涵的读物，开拓思维的过程中，也能让学生在课堂活动过程中有更多创新思维，提升学生在语文课堂中的参与积极性。
二、启发学生思考能力，引导学生养成良好学习习惯
创新教学背景下，教师需要在语文课堂中为学生提供体验式教学来启发学生的思考能力，进而引导学生在基础学习阶段养成良好的学习习惯。例如，在学习《静夜思》这首古诗的过程中，教师可以引导学生联想中秋节或家庭成员团聚在一起时刻的美好场景，并通过多媒体教学设备为学生播放偏远山区或留守乡村中人们承受亲人分离的无奈和痛苦场景。通过对比，让学生理解思乡之情，进而衍生出对父母孝顺、珍惜家人的情感。通过类似的体验式教学，可以让《静夜思》的主旨和情感实现升华，对学生的体验式培养也能让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，对理解文章大意有更独特的学习技巧。
三、适应时代变革要求，实现创新开放教学
创新教学背景下凸显的是时代变革要求，所以教师在小学语文课堂中要实现创新开放教学策略的应用，积极挖掘教材中蕴含的文化知识和丰富情感，让学生实现多方面素养的提升。例如，在讲解桂林山水这篇课文的过程中，教师可以鼓励学生在班级内讲述自己的旅游经历，让学生了解更多祖国景观或具有历史文化特色的景点。通过真实的描述，让学生充分融入课堂环境中，与此同时，教师可以采用情景代入法，利用多媒体教学设备为学生播放桂林山水的宣传视频或图片，激发出学生内在对桂林山水的向往情感以及民族自豪感，在现代化和开放化的教学环境中，更好的体会课文情感，充分彰显创新开放教学模式的价值和作用。
四、结束语
创新教学背景下，教师创新语文教学策略的主要途径是通过激发学生内在丰富的想象力，让学生在阅读和写作这两个重要学习环节中有更为突出的表现。与此同时，教师也需要结合丰富的事物表象，为学生积累更多想象素材，这是学生具备创造性思维的重要基础。除此之外，应用创新性教学方法可以让师生之间的关系更为密切，通过沟通和合作，让教师意识到每名学生的个性差异，在课堂中可以更加尊重学生的主体地位，充分凸显创新教学背景下，师生之间的平等交流关系。
参考文献：
[1]姜玉华. 探析素质教育背景下小学语文教学创新研究[J]. 软件:教学, 2013, 000(008):110-110.
[2]伍娟. 小学语文,改革创新——新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 课外语文, 2015, 000(006):98-98.
[3]戴佳芝. 新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略[J]. 读写算(教育教学研究), 2014, 000(040):420-420,421.