吴丽珍
福建省漳州市云霄县实验小学363300
摘要:阅读在现代社会来说已经成为了人们不可或缺的活动之一，在阅读的过程中能够吸收中华民族优秀文化的精髓，提高文学素养，培养思想价值观，认知客观世界。小学是学生的启蒙时期，语文更是一把开启启蒙大门的钥匙，小学低年级语文的阅读能力直接影响了今后学生的写作和表达能力。所以，语文教师应该认识到提高小学生阅读能力的重要性，创新阅读教学的方法，让其养成良好的阅读习惯和自主阅读能力，提升阅读教学的成效。
关键词:小学语文；低年级；阅读教学
前言
阅读能力是至关重要的，尤其是小学低年级学生的阅读能力需要更多的关注，因为低年级小学生的阅读能力为今后学生写作和表达奠定基础，教师和家长需要不断鼓励和培养学生们的阅读能力。由于学生比较年幼，所以要求教师为学生阅读提供一个轻松的环境，家长为学生买一些有优美词句且简单易懂的书籍，培养学生的阅读兴趣，通过学生之间互相讨论介绍，来提高学生的阅读兴趣和能力。书籍是人类进步的阶梯，在素质教育的背景下，不断提高阅读的广度和深度，优化教学方法，来达到养成终身学习习惯的目的。
小学阶段的学生具有强烈的求知欲和学习动力，因此，如果能够在这一时期进行正确引导，就可以有效提升学生对于语文经典文学作品的兴趣，从而提升语文经典阅读教学活动的效率，并帮学生养成良好的学习习惯和学科素养。本文在新课改不断深入的背景下，针对小学语文教学中的经典阅读教学活动进行了探讨，在小学阶段，阅读经典作品对于学生的语文学科素养和思想道德修养有重要意义，因此，本文对小学语文经典阅读的教学存在的问题及策略进行了分析。
1 小学低年级语文经典阅读教学现状
在小学阶段的语文教学活动之中，学生对于语文知识具有较强的好奇心和学习兴趣，因此，在小学低年级的学生中，教师可以采取相应措施引导学生去阅读一些经典作品，从而帮助学生养成对语文经典的阅读兴趣，同时在阅读的过程中完成识字教学，让学生感受到语文科目的魅力，同时积累语文知识，提升语文学习能力。
虽然在小学阶段开展语文经典阅读教学具有十分重要的意义，而且新课改也对此提出了新的教学要求，但是在实际的教学过程中，依旧存在部分弊端，例如，教师在课堂上占据了主体地位，学生的主动性和积极性得不到发挥，与此同时，学生在教师指导下阅读的书目可能与学生的学习能力不符，导致学生逐渐丧失对于语文阅读的兴趣，这些都是语文阅读教学之中常见的问题。
2 小学阶段语文经典阅读教学对策分析
2.1信息化教学，整合教学资源
我国古代的知识分子以“行千里路，读万卷书”作为自身的修身之道，而且我国古代的经典文学作品里也有许多篇章是描写我国的大好河山的，因此，教师可以在教学的过程中向学生展示这些山河湖海的图片。
由于课堂教学受到空间限制，学生是无法亲临现场去体会山河景物的壮观之感的，这时候，教师可以利用信息技术，在互联网上收集有关的教学资源，并且在开展经典阅读教学活动之前，先通过多媒体技术向学生展示山河壮观之景，从而激发学生对于本节阅读课的好奇心和兴趣，吸引学生主动学习课堂知识。
例如，在人教版二年级语文教材之中，较为经典的诗篇《望庐山瀑布》，人教版二年级语文教材之中的《日月潭》等等，里面都描写了波澜壮阔的景色，因此，教师可以在网上寻找有关庐山瀑布、日月潭的视频片段或者图片，从而让学生被景色所吸引，让学生感受到语文课堂也可以是丰富多彩且生动有趣的。此外，教师还可以搜集一些古诗词中常见的节日，例如《清明》、《元日》、《九月九日忆山东兄弟》里面都包含了有关民俗节日的内容，随着教学活动的逐渐开展，教师可以有效利用这些教学资源，并且引导学生对语文经典阅读教学产生兴趣，同时提升学生的阅读能力和阅读水平。
2.2借助古代经典丰富学生精神
众所周知，文学作品来源于生活，同时又高于生活，文学作品本质上是对生活的升华，在古代的经典作品之中也是如此，许多优秀的经典作品都是兼具文学性和艺术性的，而且包含了简单朴素的思想道理，因此，在引导学生阅读经典的过程中，学生可以通过文学作品的熏陶而慢慢养成正确的价值观。教师在选择经典读物的过程中，一方面需要考虑低年级学生的接受能力，尽量选择学生能理解的作品，另一方面，教师需要保证文学作品的思想性。
例如，“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”教会学生要把握学习时光，认真学习，掌握知识；“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”教会孩子要体谅农民的辛苦，节约粮食。此外，教师还可以选择一些成语背后的故事作为教学素材，例如，廉颇向蔺相如负荆请罪，教育学生要敢于面对自己的错误，而卧薪尝胆则教会学生要能够知耻后勇，并且发奋图强。
2.3增加课外阅读，扩展学生眼界
除了课堂上的经典阅读教学之外，教师还可以引导学生阅读一些课外读物，帮助学生扩展视野，同时了解其他作品的优秀之处，除了国内的优秀经典之外，也可以阅读一些国外的优秀作品，从而让学生了解其他国家的不同文化。例如，在实际的教学活动之外，教师可以给学生布置一些阅读作业来取代传统的书面作业，教师可以给学生推荐一些优秀经典，像《三字经》、《千字文》一类的优秀书目，或者让学生阅读一些国外的童话故事，例如《七颗钻石》、《诺亚方舟》等等，让学生在阅读的过程中体验人生哲理，同时提升学生自身的思维能力。此外，由于阅读作业较为轻松而且减小了学生的书面作业的压力，因此，在一定程度上还可以让学生对语文科目产生好感，从而提升语文学习的主动性和积极性，让学生在阅读的过程中收获智慧、学会成长。
结束语
在新的小学语文教育发展时期，要对语文阅读提出新的要求，给学生营造优质的阅读氛围，调动课堂积极性，提高学生的阅读兴趣，将课内外的阅读相互融合，从多方面去思考怎么能更好的提高阅读质量。加强以上对小学语文阅读的指导与分析，为小学语文教学工作提供保障。总的来说，提高小学生的阅读能力要靠长时间习惯的养成，还要靠教师根据学生的差异性制定不同的学习计划，督促学生养成好的阅读习惯，提高他们的表达能力、写作能力。
参考文献
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