梁超
石嘴山市惠农区回民学校753200
摘要：物理作为一门逻辑性较强的学科，在学习基础知识的时候更要结合实际操作，提升学生自主能力和实践能力，老师应该创设趣味课堂，让学生对物理产生学习兴趣，使学生能够在脱离老师的帮助下可以独立思考，自主学习。
关键词：有效教学；教学资源；兴趣；自主学习
为了使初中物理的有效教学符合当下时代背景，教师在提高教学效率的基础上可以开发学生的创造性思维，使学生价值观得以完善。在教育改革中明确到：当今物理教学不能只局限于老师的授课，而是侧重于培养学生的实践能力，将所学的知识发挥最大的效益，做到活学活用，利用好教学资源，提高学生的学习兴趣，让学生可以自主学习，从而加深知识点的印象。
一、整合教学资源，创造性地使用物理教材
目前，好多物理教材通过实验或者故事的方式，将复杂的物理知识传输给学生，这样，在增加师生互动的基础上，学生可以抓住学习重点，培养学生动手能力。通过整合教学资源，创造性使用物理教材，老师可以将生活中的实际与物理知识联系在一起，让学生更加直观对知识产生印象。老师要根据每个学生的学习能力和接受能力，结合教材对学生因材施教。在学生接受知识的过程中，很有可能发生错误的思维，老师要使用方法加以引导，让学生的认知成为教学中的有效资源。
例如：在学习《运动的快慢》时，老师可以改变传统的教学方式，不是简单地将公式教给学生，而是在课堂上做个简单实验，手上有两张大小一样的纸，一张纸对折一次，另一张对折两次，从相同的高度落下，比较哪一张纸降落的快。通过利用教学资源，创造性使用了物理教材，可以让学生在了解知识的基础上，提升了对物理的兴趣，体会到物理的魅力，在以后的物理实践中，可以进行主动思考和探索，让物理成为一门有趣的学科。不只是这样，对于老师来讲，可以提升课堂的学习氛围，加强师生间的交流，促进师生关系的和谐，提高了学生的动脑能力，在老师的帮助下，可以提高学生的学习成绩，从而引发学生对于物理现象的分析和实践，在日常生活中，可以体验到物理与生活息息相关，可以让学生认识物理的功用和学习物理的意义，提高学生的积极性，加强实际应用。
二、创设有效情境，激发学生的学习兴趣
创新教学模式，开创有效情景，从而激发学生学习兴趣。
学生对于传统的教学方式已经感觉到厌烦，课堂沉闷无聊，难以激发学生的兴趣，通过创新教学方式，营造有效情境教学，可以激发学生对学习物理的兴趣，提高教学效果，在学生脑中构建起物理知识的框架，培养学生良好的学习习惯，使学生热爱学习，在有效的学习情境中，学生可以加深对物理知识的感悟，感受到物理的神奇。
例如：在学习《液化和气化》这节课的时候，老师可以先让学生在手上擦一点酒精，过一会向学生提问酒精去哪了，蒸发了吗，那这种现象叫什么呢？从而引出气化和液化的概念，同时，老师可以引导学生进行思考，在生活当中发现此类现象：打开汽水会有气泡、冬天晾衣服会变硬等等。开设生活情境模式，让学生在生活中发现物理知识，提高主动思考的能力，便使得学生可以透彻的理解并掌握物理知识，在营造情境的时候，可以设置一些问题，让学生在问题中进行主动学习，激发学生的求知欲。物理是可以培养学生动手能力的科目，在结果分析和发现现象等环节中，让学生获得体验感。让学生主动的、探索的、探究的进行学习。创造有效的情境教学模式，可以激发学生的兴趣，让学生不再为了学习物理而苦恼，学生也可以在情境中，掌握必须要知道的学习方法，利用学生的好奇心激发学习乐趣，让物理变得有趣，使学生发现学习物理也是一件趣事。
三、引导学生自主学习，升华教学效果
有效学习是在尊重基础知识的前提下，培养学生自主学习的能力，在学习过程中独立思考，从而提高课堂上的教学效果，有效学习就是主动学习，培养学生的综合能力。任何教育都不可能把所有的知识传授给学生，最终的目的还是要回归到培养学生能力上，培养自主学习可以提高学习效率，学习效率是提升教学效果的关键。老师要正确的引导学生，让学生在课前预习，课后复习，养成良好的学习习惯。同时，可以让学生制定短期学习计划，按照计划有目的学习物理知识。
例如：在学习《光的散射》时，老师可以简单的将知识传输给学生，在学生那留下深刻的印象，学生可以通过老师教的原理，在课余时间进行拓展学习，在生活情境中发现与知识有关的物理现象，同时，可以在书本外进行课外阅读，增加学生的知识储备量，为以后学习物理知识奠定基础，在学习物理的时候，可以带着问题进行学习，主动思考，开发大脑，不完全依赖于老师，老师也可以采用小组讨论的方式，让学生之间增强沟通，大家集思广益，各抒己见，拓展了学生的知识面，培养学生的发散思维，让学生可以全面思考。学校里的时间和空间对学生自主学习有所限制，书本上的知识远远不足以满足学生的需要，通过自主学习，可以让学生在尊重知识的基础上对物理产生浓厚的兴趣，老师可以提升教学效果，让学生在学习中感受快乐，在快乐中理解知识，通过自我监控的手段提高自主学习能力，克服学习中的困难。
结束语：
总而言之，提高初中物理教学效率，进行有效的物理教学，就要改变传统的教学方式，创设有效情境课堂形式，创新性的使用物理教材，在尊重学生生活背景的前提下，激发学生学习物理的兴趣，引导学生主动学习。
参考文献：
[1]王春霖.初中物理有效教学模式的构建策略[J].中学生数理化(教与学),2020(06):57.
[2]付增娥.新课改下构建初中物理有效性课堂教学模式的策略[J].新课程,2020(14):163.