黄丽容
广东省华中师范大学附属惠州大亚湾小学516000
摘要：对于低年级学生，在进行小学数学教学的过程中，教师要充分意识到采用趣味教学方式的重要性，不但要有效地提升学生学习的积极性，还要满足新课改对于“快乐学习”的实际要求。为此，本文从“注意课堂导入的趣味性，设计有效导入”“结合游戏的形式，积极调动学生们的思维”“提高作业的趣味性，注意作业的质与量”这几方面出发，对于小学低年级数学教学的趣味性方式进行了具体的分析，以期为学生的数学学习打好基础。
关键词：小学数学；趣味；导入；游戏
小学生，尤其是低年级的小学生还处在一个以兴趣为主的阶段。在学习过程中，教师如果不注意满足学生的兴趣需求，很容易导致学生对于数学产生抵触心理，不利于学生接下来的数学学习。因此，在进行小学数学教学的过程中，教师要注意提高教学的趣味性。而为了有效的提升数学教学的趣味程度，教师可以在结合小学数学教学知识的基础上，合理地对数学教学进行多样化的处理，丰富小学数学教学的形式，进而实现小学数学教学趣味性的提升。下面，本文便对于数学教学的趣味性教学策略进行了具体的分析。
一、注意课堂导入的趣味性，设计有效导入
小学数学教学的导入环节一定要有趣，这是为了便于在课堂教学的伊始就能够紧紧吸引小学生的注意力，让学生切实投入课堂。“首因效应”告诉我们，大部分人都会受到先入为主的心理影响。也就是说，如果一个人对某件事或者某人从一开始就产生了最佳的印象，那么之后的沟通和交流就会显得非常融洽，反之则会取得较差的后果。因此，为了实现教学趣味性的提高，教师首先需要从导入这部分出发，为学生设计有效的导入，促使学生可以在兴趣的支持下，将自己的注意力从课外拉回到课内，为学生的课堂学习开个好头。
例如，在教学“有趣的图形”这节课的时候，教师可以在导入部分利用多媒体为学生展示生活中多种多样的有趣的图形，充分吸引小学生的视觉感官。小学生还处于形象化思维的阶段，他们对于多种多样的图片是十分感兴趣。在展示图片的过程中，教师还可以让学生说一说，说一说自己在生活实际中看到过这些图形吗，说一说自己对于这些图形的理解等。这样一来课堂氛围也可以得到积极的调动，促使更多学生参与到课堂中。此外，在教学这节课的时候，教师还可以利用一定的谜语导入，激起小学生思考的积极性，比如教师可以给学生提出这样的谜语：“3个头，尖尖角，我们学习少不了”，让学生去猜一猜是什么图形。由此充分调动学生主动思考的积极性，有效引导新课的学习。
可以说，教师在导入部分可以利用的方式是十分多样的，教师要对此加强思考、总结，提高导入的趣味性。
二、结合游戏的形式，积极调动学生们的思维
在课堂教学过程中，教师要避免对于学生进行知识的灌输，而是要结合一些趣味性的手段来促使学生在课堂上可以保持自己的有意注意和无意注意。在这方面，教师可以和学生加强互动，积极在教学中利用问题情境和学生互动，同时也引导小学生之间开展一定的互动，从而促使学生在互动教学中积极保持自己的有意注意和无意注意。此外，教师还可以在课堂教学过程中融入一定的游戏形式，让学生通过游戏加强互动，同时积极调动他们的思维，满足他们的兴趣需求。
例如，在教学“加与减”这部分内容的时候，教师在教学过程中可以组织学生开展模拟化的购物游戏，即为学生创设一定的购物情境，促使学生可以在这种情境游戏中去学习与运用知识，让学生可以将“加与减”的知识学习和生活联系起来，同时也让学生感受到课堂教学的趣味性。在这样的游戏中，所有学生都可以参与其中。又如，在教学“比较”这一课的时候，教师还可以组织学生开展“比一比”的游戏，即让学生两三个人为一组，同时说出一个数字（1到10），看看谁说的数字最大。这样的游戏也可以促使学生对于多少、大小的概念有所了解、掌握。并且这样的游戏也简单易行，便于学生实施与参与，能够充分发挥游戏教学的有效作用。
三、提高作业的趣味性，注意作业的质与量
作业是检验学生学习情况的重要途径，也是学生巩固知识学习的必不可少的手段。但对于低年级小学生来说，教师要特别注意作业的质与量。在量的方面，教师要注意不能让作业成为学生的负担，要为学生布置适合他们的作业量。在质的方面，教师要注意对于作业内容进行创新，不能总是为学生布置书面作业，而要提高作业设计的新颖性。
例如，在教学“分类”这节课的时候，教师可以要求小学生尝试着对于自己的房间进行整理，以此作为数学作业，让学生完成，从而促使学生将自己学习到的知识运用到生活中，加强知识的运用，并促使学生可以感受到作业的新颖性。
总而言之，在研究小学数学趣味性教学策略的过程中，教师要充分尊重小学生的实际特点，从多个方面对于小学数学教学进行设计，不断优化小学数学趣味教学策略，充分地保证小学数学教学效果。
参考文献：
[1]席爱丽. 如何提高小学数学课堂的趣味和效率[N]. 发展导报，2017-11-07（045）.
[2]严娟.小学数学趣味教学方法之我见[J].科学大众（科学教育），2017（10）：74.