胡运杰
华中师大一附中屯昌思源实验中学
摘要：当前，在网络时代下，初中数学教师应做到与时俱进，从而学会运用互联网查找与生活息息相关的数学知识，并将查找到的教学资源制作成课件，这样一来，在讲解知识的过程中就可以展示生活化、立体化的教学内容，使学生容易理解、掌握知识点。此外，教师还应引导学生用网络搜集生活中的数学知识，促使学生主动运用互联网查找生活中的数学知识点，逐渐学生积累很多生活中的知识，以此提升学生数学素养。
关键词：网络时代；初中数学；生活化
前言：
初中数学知识比较抽象，使学生感觉数学知识难以理解，教师为了帮助学生快速理解知识点，在讲解知识时十分注重联系实际生活，从而将生活与数学知识结合起来，以此开展生活化教学，在教学中教师灵活运用网络技术讲课，使学生对生活中的知识加深理解，同时学生对于生活化的知识更容易理解和吸收，进而提升学生理解能力和学习效果。
一、在网络时代下开展生活化教学
数学这门学科的内容与生活有着内在联系，并且，很多知识点都来源于实际生活，因此，教师为了帮助学生更好地学习数学知识，应当改变传统的教学方式，从而在互联网时代下，注重运用多媒体技术辅助生活化教学，以此在生活化教学中教师可以发挥网络技术的优势和作用，进而组建微信群组，在群里随时发布与生活相关的知识，使学生意识到生活中到处存在数学知识，由此调动学生主动在生活中发现知识、归纳数学知识，逐渐学生能够归纳很多的知识点，有效拓展学生的知识面，同时学生在教师引导下，懂得将所学知识的运用到实际生活中解决问题，这不仅实现学以致用的教学目标，还使学生做到灵活运用知识，进一步加强学生运用能力和对生活化知识的认知能力，由此表明，在网络时代下开展生活化教学，有利于提升学生综合能力。
二、运用网络查找生活中的数学知识
在科学技术迅速发展的时代下，网络技术应运而生，这一先进的科学技术运用于初中教学中，方便教师获取教学资源，从而在课堂上教师需要延伸知识时，就可以运用网络搜索与数学教学内容相关的教学资料，并且，能够找到很多生活相关的数学知识，由此教师详细讲解生活中的数学知识，学生在听讲过程中明确数学知识就在身边，同时学生明确数学知识在实际生活应用的价值和意义。
例如：在学习“有理数加减法”时，教师运用网络查找与加减法相关的应用题，以此借助电子白板展示出生活化、多样化的应用题，如：王伯伯上街带现金500元，购物用了300元，又去银行取了150元，现在王伯伯身上还有多少现金？在比如：潜水艇在海面下810米处，先上浮150米，又下降210米，问这时的潜水艇在海面下多少米处？通过呈现与生活息息相关的数学题，使学生积极联系实际生活思考，学生边思考边结合实际生活计算出得数，学生既加强计算能力，又懂得在生活中运用所学的数学知识，进一步提升学生运用能力。
三、播放与生活相关的数学知识
生活化的数学知识，使学生容易记忆、学习知识，因此，教师开展教学工作时，要重视运用网络技术查找生活化的知识，然后，借助多媒体设备播放与生活相关的数学知识，由此调动起学生的积极性，使学生主动学习生活中的知识，学生学习中对生活化的知识理解的非常透彻，从而促使学生扎实掌握生活当中很多抽象、复杂的知识点，以此推动学生高效学习生活化的知识，进一步提升学生学习效率。
例如：在学习“画轴对称图形”时，教师运用网络查找到很多轴对称图形，比如：正方形、长方形等图形，然后，引导学生按照不同图形的形状画出轴对称图形，促使学生积极画出生活中常常看到的各种轴对称图形，学生边画边回想生活中看到的轴对称图形或是物体，由此学生画出生活中看到的轴对称图形和观察的图形，有效提升学生对轴对称图形的认知能力，以及增强学生思考力和观察力。
四、引导学生运用网络查找数学知识
传统的教学方式比较死板，致使学生对学习抽象的知识不感兴趣，因此，在网络时代下，教师摆脱应试教育的束缚，并积极改变灌输式的教学方法，从而在实际教学中运用网络搜集生活中的知识，并引导学生运用网络查找与生活有着内在联系的数学知识，以此激发学生主动运用互联网查找知识，学生查找知识的过程中对学习生活化、直观化的知识感兴趣，由此唤起学生学习兴趣，这样一来，能够调动学生主动学习、思考生活化的知识，逐渐增强学生思考力和自主学习能力。
例如：在学习“几何图形”时，教师先运用网络展示出生活中的几何图形，然后，要求学生利用课下时间用网络查找生活中几何图形，促使学生积极运用网络查找学习资源，学生查找过程中找到生活中常见的各种文具盒、魔方、粉笔盒、足球、篮球、鸟巢等多样化、生活化的几何图形，学生不仅利用网络获取很多学习资料，还快速记住、掌握生活中的几何图形，进而增强学生记忆力，以及提升学生学习效率。
总结：
综上所述，初中数学课堂上教师运用现代化、先进化的网络技术查找实际生活中的数学知识，然后，将查找到的教学资源借助网络技术展示出来，并结合生活详细讲解直观化的知识，使学生对学习生活化的知识感兴趣，由此学生积极学习生活化的知识，这不仅提升学生学习的积极性和学习兴趣，还取得最佳的教学效果，说明在网络时代下开展生活化的教学，能够提升数学教学效果。
参考文献：
[1]李志琼.网络时代初中数学教学生活化探究[J].南北桥,2019,(1).29.
[2]朱苇.网络时代初中数学教育教学生活化探究[J].考试周刊,2019,(14).97.
[3]李盼盼.关于初中数学生活化教学的探究[J].中外交流,2017,(15).277.