刘娟
重庆市第九十五初级中学 400084
摘要：随着学生知识的不断积累，到了初中阶段，学生已经具备了扎实的知识基础，在进一步展开语文教学的基础上，就需要引导学生建立更为独立的思维与意识，具备正确的思想认知，对于不同的社会现象能够有自己的理解与想法，这是对于学生能力和素质的提升的更要要求，需要教师的良好引导。本文就以学生批判思维的建立，来谈谈如何展开语文教学活动。
关键词：初中语文；批判思维能力；有效方法
引言：在学生知识构建的不断积累，和思想意识观念的不断形成基础上，需要进一步带领学生建立良好的思维方式，思维方式在一定程度上决定了行为方式，可以指导学生敢于质疑，敢于另辟蹊径寻找方法解决问题，同时对于个人能力的提升也是有积极的影响作用的，所以为了培养独立思维较强的人才，就需要在教学活动中从不同的角度来进行积极的引导与培养，让学生能够通过不断的思考与实践中形成自己的思维意识，建立起良好的批判思维。
一、培养学生建立独立思维的形成，发挥教师的引导作用
随着教学观念的转变，教师和学生会逐渐建立正确的意识，加强对于学生是学习主体的观念，在此基础上，让学生能够建立对于学习的主动性，同时还要建立对于思想意识的独立性，学习是学习知识，积累知识的过程，引导学生更好的成为独立个体的过程，所以必须要让学生建立独立思考的观念，并逐步在拥有独立思维的基础上，通过教师的积极引导，来建立良好的批判思维能力。
例如：培养学生的批判性思维的建立，就需要教师和学生从原来的教学方式和学习方式中跳脱出来，将学生从僵化了的思维方式中解放出来。在语文的学习中，我们知道知识的考查应是灵活性和多角度的，如阅读理解的考查，本文体现了作者怎样的思想感情，不同的个体对于故事的理解不同，所以所给出的答案也是不同的，教师不能以固定的答案来评判学生的对错，而是也需要从学生的角度来思考是否合理。教师在这个过程中也不能将学生的思维禁锢起来，教师更多的是帮助学生来学习知识，帮助学生建立正确的学习方式和方法，发挥自身引导性的作用，让学生自己进行思考，建立自己的思维模式，引导性的作用不能代替学生来进行思考，带动学生独立思考的过程中，可以引导学生更好的建立批判性思维。
二、创建自由、开放的教学氛围，推动学生思维上的反散
环境对于个人的影响是非常重要的，尤其是对于个人思想意识的影响，所以从建立批判性思维能力的角度来说，语文教学活动的开展要给予学生更为自由、宽松的环境，让学生能够在这个环境中来进行更好的思考。另外，教师要发挥自身的作用，对学生积极的思考给予更多的鼓励，让学生能够敢于提出质疑，提出不同的想法。
例如：在语文教学活动中，教师在基础知识的讲解上，然后让学生可以通过自主的阅读或思考来提出自己的想法、疑问，如通过讲解一个故事、课文，教师通过铺设背景，同时将故事人物的性格和角色来阐释清楚，引导学生猜测故事的发展方向，在想象的基础上，让学生建立良好的思维性，梳理自己的故事逻辑。教师对于学生不同角度的想法的提出要多加鼓励，同时面对学生的质疑也不能打压学生敢于质疑的积极性，那样对于学生批判思维的建立会产生不良的影响。另外，教师也要多多创设探究性的题目，引导学生能够从多角度来思考，帮助学生建立独立判断，与思考的能力，给予学生更多的主动性。
三、创建交流与探讨的教学情境，拓宽学生的思维维度
除了教师的引导，和学生自身能力的逐步提升，还可以通过创建交流与探讨的教学情境，来帮助学生进一步的拓宽自己的思维宽度。学生自己的思维认知是有一定的狭隘度的，在了解同学与教师的思考方式的基础上，可以丰富自己的认知，建立不同的思考角度，对于促进学生批判思维的建立有一定的帮助。
例如：教师在展开教学的过程中，要坚持学生是学习主体的教学理念，给予学生学习更多的自主性，所以创建交流与沟通的教学方式，对于学生而言，可以将知识在更好理解的基础上进行吸收，同时对于疑问可以进行更好的讨论，通过交流来拓展学生的思维维度。以司马光砸缸为例，司马光在将小伙伴解救出来的同时，也砸坏了一个水缸，如何评价司马光的行为？如果是你来想办法，怎么能想出一个又快又好的办法？引导学生结合这一问题，展开自由的讨论，让学生能够在抒发自己想法的同时，积极听取其他同学的想法，来完善自己的思维角度，这样的方式，可以更好的被学生所吸收与建立。
结束语：
以上内容，从三个方面来探讨了对于学生批判性思维能力的建立方式。语文学科的学习对于学生而言，是相对具有一定的灵活性的，但是教师也要积极发挥自身的引导作用，让学生可以通过自由宽松的学习氛围展开自主的思考，通过活跃的交流与探讨，能够进一步的开发学生思维的宽度，引导学生从多角度来认识问题，才能具备良好的解决问题的能力。
参考文献：
[1]王怀安.初中语文教学中培养学生批判性思维能力的要点分析[J].考试周刊,2020(98):.
[2]柳雯文.在初中语文教学中培养学生批判性思维能力[J].语文世界(教师之窗),2020(03):.