姚丽霞
广东生态工程职业学院附属小学 广东 510520
摘要：古诗词作为我国的瑰宝，其孕育着丰富的文化底蕴及历史人文内涵。通过对古诗词的教学，不仅能够提升学生的语文素养，而且能够提高学生的综合素质，对学生的全方位发展起着积极的促进作用。小学古诗词教学是学生进行系统性学习古诗词的初级阶段，在开展教学时还存在诸多问题，急待教师探寻有效可行的策略进行改进与优化，为此，本文主要探讨小学语文古诗词教学的有效方法，仅为其他语文教师借鉴。
关键词：小学语文；古诗词；教学
古诗词作为中国优秀传统文化的重要部分，它也是现代核心素养教育的优质素材，能够有效培养学生的审美情趣，发掘学生的思维潜能，以及文学素养，对推动现代素质教育的发展起着无可替代的作用。因此，教师在实施古诗词教学时，应不断创新优化教学模式，提升课堂教学的有效性。为此，本文对小学语文课堂中的古诗词教学进行探究分析，并提出若干教学优化的方法，希冀对其他教师有所帮助。
一、优化古诗词教学过程，调动学生的兴趣
兴趣在学习中的重要性自不必言说，教师应在小学古诗词教学中充分发挥兴趣的驱动作用，对古诗词教学进行合理优化，点燃小学生对古诗词的教学兴趣，进而保证他们能以积极的状态投入于古诗词的学习。那么具体采用何种教学法才能充分调动学生学习兴趣，笔者认为正如古人所云，“学无定法,教无定法。”只要是契合学生学习的方法才是有效可行的方法。因此，教师应遵循生本教育的理念，发挥自身引导者的作用，不断创新与优化古诗词教学的过程，激发学生的学习兴趣，使学生主动加入古诗词学习中。
例如：以古诗“九月九日忆山东兄弟”一课为例，笔者先让学生自行默读古诗词，在该过程中，引导学生勾画出诗中表达诗词含义的关键词语，如该诗中的“独”“倍”“异乡”“思”等，学生通过深化这些关键词的理解和认识，能够有效地把握诗词的情感，即浓烈的思乡之情以及对友人的怀念之情。此外，笔者还引导学生换位思考，当自己出远门时，有没有对家的思念，从而让学生切身处地地体会古诗词表达的思想情感及深层内涵，从而调动学生对古诗词的学习兴趣。又如，笔者认为在课前进行预习功课十分必要，可有效优化教学过程。因此，在学习古诗“绝句“时，笔者为学生布置了预习作业，让他们采集有关该古诗的资源，如提作者的生平及创作背景，以及是否还有其他代表作品，以此增强学生对学习内容的了解和认识。在课上时，学生有备而来，在老师的稍加引导下，以及反复的阅读此首古诗，更易于体悟到古诗中的意境及作者想要表达的情感，从而快速掌握所学知识。这样，学生在良好学习体验下，更易于进行步入良性学习状态，不断增强自身的兴趣，提升教学的效能。
二、借助多媒体课件，构建诗词意境
每首古诗词能为我们呈现特有的意境，犹如一幅幅唯美的画面，而多媒体技术在视觉感知特效方面具有着十分突出的优越性。因此，在小学古诗词教学中，教师可借助多媒体课件有效构建诗词独具一格的意境，不仅给予学生视频的享受，提供良好的学习感受，同时有助于他们身临其境，其心灵受到真切地触动，从而被带入作者的情感世界，更好地把握古诗表达的主旨思想，有利于古诗词教学效能的提升。
例如：以古诗“赠汪伦”一课为例，笔者通过微视频为学生构建了诗词情境，首先映入学生眼帘的是湖面涟漪回荡，远处桃花盛开，李白初上兰舟，正欣赏美景，突然听到一个人在岸边踏歌寻来，是好友汪伦前来为我送行，感叹这片深情厚意，就是深不见底的桃花潭水也无法比得上！笔者还伴上古典轻音乐，让学生通过耳听、眼看来领略古香古色的传统文化，思考浓厚的情谊，使学生受到美的熏陶，给予美好的情感体验，帮助了他们更好地体悟该古诗表达的思想情感，进而不断促进语文课堂教学效能和质量的提升。
三、采用情境教学法，增强学生的体验感
小学古诗词教材较为简单且生动，小学语文教师应充分利用小学生的形象思维特点，采用情境教学法来开展古诗词教学，增强学生的体验感，使学生深入的了解古诗词中蕴含的意象，帮助他们化解古诗文理解的难度。
例如：以古诗“望洞庭”一课为例，该诗主要描绘洞庭湖的景致，笔者为学生呈现了洞庭湖的图片，这样将抽象的诗词变换成可见的画面感，能让学生看到“潭面无风镜未磨”的景物状态，领略到古诗词之美。此外，在学习“游子吟”时，笔者还组织学生进行角色扮演的方式开展情境教学，先引导学生初步了解古诗创作背景及人物生平，然后让学生扮演诗中人物，表现了“游子就要出发，慈母缝衣送别的场景”。以实际的情感去揣摩古诗孕育的思想，这样不但调动了学生的积极性，增强学生的体验感，而且有助于学生把握古诗词的意境情感，以及体现的哲理思想，进而达到优化教学效果的目的。效果。
总而言之，由于古诗词不像白话文直观易懂，因此它一直是小学语文教学中的难重点。然而古诗词具有着丰富的内涵及情感因子，它往往表达了作者的人生态度及价值观，所以它对学生核心素养的培养起着至关重要的作用。为此，小学语文教师要全面透彻地认识到古诗词教学的现实价值，积极转化陈旧教学观，把握小学语文古诗词高效施教的基本规律，不断改良不相适宜的教学法，从而使古诗词教学不断增质提效，有效发展学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]马文君.古诗词高效教学路径[J].文学教育(下),2020(01)
[2]柳娜.新课改背景下小学语文古诗词教学方法浅谈[J].才智,2020(01)