陈文文
太仓市华顿外国语学校， 江苏 苏州 215400
摘要：情景授课是指老师通过模拟或虚构事件或事物再现发生与发展的环境和进程，使学生更优地领会授课内容，进而在短时间里增强的授课方式。要让学生学好英语，一定要从学生的学习乐趣、生活实践与认知能力入手，激发起学生的学习积极性与学习动机。老师将情景教学引入于小学英语课堂中，可使课堂氛围变得更活跃，使学生更好地掌握知识，达到寓教于乐的目标。基于此，为了有效提高学生的英语学习能力，教师应将情境体验式教学融入日常教学过程中。
关键词：情景教学；小学英语教学；合理应用
导言：
随着经济的飞速进步，社会的突飞猛进，国家越来越大力投入教育事业。其中，英语这门学科在现今时期逐步走向于世界一体的大环境下也备受人们的广泛重视。怎样完成英语授课的高效性、全面提高学生的英语水平成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会讨论的热点话题。
1 情景教学的内涵研究
“情景授课法是在教学进程中为实现既定的授课目标，从教学的要求入手，制造或创建拥有情感特色和生动详细的场景，以激发学生的情感体会，进而协助学生领会教材，让学生的心理机能达到全面和谐发展的授课方式，其中心在于迸发学生的共鸣”。情景授课对推动学生心理机能的全方位和谐发展发挥发一定的作用，当然授课中其他关键的要素也相当重要。“情景教学是指从教学要求入手，根据教材创建的以形象为核心、富有感情色彩的具体场景或氛围的授课方法，可引发学生自发展开学习，激起学生的情感体会，培养学生的语言运用能力，达到最优的授课功效”。此观点从授课要求及授课方式两个层面来剖析情景授课，这二者的高效联合才能激起学生的学习想法。
2 情景体验式教学模式的概述及必要性
情景式体验授课方式是指在授课中老师通过最大程度的建立某种形象来创建详细的、生动的场景，以激起学生的情感体会，进而指引学生从总体上来领会和利用授课内容的一种授课方式。情景体验式授课方式的中心点在于迸发学生的学习情感，即通过创建详细的情境，加强学生在学习上的情感体会。小学英语处于一门外语学科的基础时期，展开情景式体验授课是相当有必要的。首先小学时期学生的思考能力还不成熟，无法尽快地融入一种相对陌生的学习环境中，而通过创建详细的教学情境，小学生会在短时间内进入学习状态。此外，小学英语中有一些相当繁琐、抽象的知识，以学生目前的知识基础与学习水平是难以展开精准的理解，而在营建的特殊教学氛围中，学生可以轻松地理解和掌握授课内容。
3 情境体验式教学在当前小学英语教学中存在的问题
3.1 教学手段单一
教学手段单一是当前小学英语教学中普遍存在的问题。很多英语教学为了提高学生的英语成绩，不得不严格按照教学大纲规定的教学标准进行教学，导致教学缺乏灵活性。由于英语学习具有一定的难度，如果长期采用相同的教学模式进行教学，不仅会压制学生的学习积极性，也不利于提高课堂教学质量。
3.2 师资水平有限
教育资源分配不均，是我国基础教育中普遍存在的问题，在东南沿海城市中，由于经济水平和科技力量较为发达，学生不仅可以学习到英语，还可以学习到由外籍人士授课的小语种。但在西北地区，尤其是农村地区，由于经济落后，导致缺乏高水平、高层次、高素质的英语教师，对学生学习英语产生了严重影响。
3.3 情境式体验式教学的应用能力较弱
当前，部分英语教师已经意识到情景体验式教学对提高课堂教学质量的重要性，但很多教师却不知道如何将该模式应用到实际教学过程中。
甚至还有部分教师仍采用灌输式教学方法，缺乏对学生英语独立学习能力和沉浸式教学能力的培养，制约了学生英语学习能力的发展。
4 情景教学在小学英语教学中的应用策略
4.1 对话表演，创造语境
语言是人和人之间进行有效交流的最重要的工具。因此，英语教师应该运用情景教学法加强对学生们英语语言的训练。在实际的教学中，英语教师可以根据小学生的实际特征和现实情况设置与英语知识点相对应的对话场景，让学生们进行表演。这样一来，在学习方面，学生不仅能够加深对英语单词、短句、语法等的记忆和理解，还能够提高学生的英语口语水平；在生活方面，学生还能够提高自身的交际能力，增进与同学之间的情感。
4.2 使用多媒体对情景进行创造
在信息技术飞速发展的背景下，英语教师应该学会利用多媒体等现代先进的教学设备进行情景创设。科学合理地将多媒体运用到小学英语的教学课堂中，能够将英语课本上简单的单词变得有色彩、有生机起来，从而给学生们营造一个良好的学习氛围。这样一来，极大地激发了学生对课堂内容的兴趣，在快乐学习中逐渐提高自身英语水平。
4.3 学习英文歌曲，创造音乐情景
适当的劳逸结合有利于提高学生的学习效率。为了使学生们能够在“玩”中学，英语教师可以带领学生学习更多英语歌曲，为学生们创设音乐情景。通过对英文歌的学习，学生能够加深对英文单词的记忆和理解。除此之外，英语教师还可以带领学生们通过角色扮演来共同演绎歌曲。在这样一种轻松愉快的学习氛围中无形地提高学生的英语水平。
4.4 尝试通过英语活动创造竞争情景
在授课进程中，适量地展开竞争活动有助于培养学生努力向上、不断进取的优秀品质。所以，在现实的英语授课进程中，老师应该适当开展英语竞赛活动，使学生能够在良好的竞争关系中促进自身的发展。比如，在学完英语课本上某一单元的单词后，教师可以组织单词背诵比赛和听写比赛。教师如果说出中文词语，学生则必须写出对应的英语单词;教师如果说出英语单词，学生则必须写出对应的中文词语。最终，评选出表现良好的学生，并给予他们适当的表扬和奖励。
5 结论
结合大量的实践经验以及多年的教学经历，我们发觉情景授课已经变为现今小学英语授课中的关键构成部分，其产生的作用是其它授课方法所无法比拟的。所以，作为一名小学英语老师，要注重情景授课，不断尝试，让其越加科学合理化。与此同时，在授课进程中英语老师还要注意汲取传统授课方式中的精华，依据学生的实际状况和现实条件，协助学生寻找到适合自己的学习方式，让他们能够逐步提升自己的英语水平，全方位推动他们的进步。“长路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。英语教学之路是一条相当艰苦却有十分愉快的道路，为了这群可爱、活泼的孩子们，我们要在这条道路不惧危险、勇往直前。
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