陈海姬
温州市苍南县钱库第二高级中学 浙江温州 325804
摘要：通过研究发现，高中英语写作是当前英语教学当中一大难点，虽然很多学生已经掌握了基本的词语、语法等，但是学生很难将知识进行汇总，形成一篇完整的作文。因此，高中英语教师实际开展英语教学过程中，需要加强对学生写作方面的培养，合理制定教学加护，激发学生对英语写作的兴趣，提高学生的写作能力。而学生不断积累写作相关的知识与技能，这样才能提高学生的英语写作能力。
关键词：高中英语；写作；教学策略
引言
随着新课改的不断推进，传统英语教学模式已经无法满足，当前学生对学习英语的诉求，而英语写作在英语考试当中，占据十分重要的位置，学生要想将自身的英语成绩进一步提升，加强自身写作能力是非常有必要的。为了提升学生的英语写作水平，英语教师需要转变原有的教学观念，充分了解学生的实际情况，合理制定英语写作教学方案，不断寻找适合学生的学习方式与技巧，这样才能帮助学生提升英语写作能力。
一、创设情境，激发学生的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，不管是对哪一个阶段的学生来说，激发学生对学习英语的兴趣，能够帮助学生高效地完成学习任务，主动学习英语知识。而英语写作在高中英语考试中，占据较为重要的一部分，教师要想提升学生的英语成绩，可以培养学生的英语写作能力。因此，高中英语教师实际开展英语教学过程中，需要加强对学生英语写作能力的培养，由于英语写作所涉及的内容较为广泛，而且很多知识过于杂乱，学生学习英语较为困难，这时教师应激发学生对写作的兴趣，这样才能让学生主动参与到英语写作当中。教师开展英语写作教学期间，可以事先为学生创建一个良好的学习氛围，以叙述故事的方式，吸引学生的注意力，从而将注意力逐渐集中到教师的身上。而教师需要做到平等地对待每一个学生，积极与学生进行沟通与交流，了解学生的学习情况，合理设置教学方案，教师与学生进行交流过程中，尽可能地帮助学生解决问题，并积极地鼓励学生，让学生在学习过程中，感受到写作所带来的快乐，这样才能逐渐提升学生的英语写作能力。
二、养成一个良好的学习习惯
通过研究表明，不管是这样的一种习惯，都需要21天，而教师要想培养学生良好的学习习惯，也需要最少坚持21天，甚至更长时间，一旦学生学习过程中，半途而废很容易导致学生之前所付出的努力付诸东流。因此，英语教师培养学生一个良好的学习习惯期间，需要让学生根据自身的实际情况，制定一个完善的学习计划，并设立学习目标，以此来激励自己认真学习。而学生也需要做到坚持不懈，严格按照自身所制定的教学计划进行学习，自己能够狠下心来，学习英语知识，长此以往，学生才能真正养成一个良好的学习习惯，优质的学习习惯会伴随学生一生。在此期间，教师在其中起到了调节、监督的作用，帮助学生真正完成自身所制定的教学计划。
由于高中阶段是学生学习生涯中，最为重要的一个阶段，在这个阶段学习知识，不仅枯燥，而且内容又多又杂，学生长期处于枯燥乏味的学习环境，循环往复，学生会逐渐对学习英语知识失去兴趣，尤其是英语写作方面，学生要想提升自身的英语写作能力，需要不断的进行相关的练习，这对于学生来讲，如若学生不具备极强的意志力，很容易出现半途而废的情况。因此，英语教师在培养学生写作能力期间，可以通过小组学习的方式，让小组之间相互监督、鼓励，而教师在设立相应的奖惩制度，激发学生主动性，主动完成教师所安排的学习任务，或是完成自身的学习计划。在此期间，教师还可以给学生提供一些适合学生的英语作文材料，以供学生借鉴与阅读，帮助学生了解更多的知识的同时，还能开阔学生的眼界。
三、优化评价方式，尊重学生
学生在学习如何进行英语写作期间，教师需要适当的对学生进行评价。教师对学生评价过程中，需要重视评价的方式，将学生作为教学的基础，同时教师在开展英语课堂教学期间，需要做到将学生的主体地位体现出来，并做到尊重学生，转变以往对学生评价的方式。在此期间，教师可以采取互评的方式，让学生之间相互评价，学生通过对同学作品的评价，了解、学习到不同的写作方式，而且还能通过这样的方式，发现自身写作期间所存在的问题，从而实现共同发展。处于高中阶段的学生，英语作文方面大体上保持在同一水平，教师让学生进行相互借鉴的方式，更能发现作文中存在哪些问题，学生在对同学批阅作文期间，不仅能够纠正学生的存在的问题同时，还能警戒自己，从中认识到自身所存在的问题，及时将其改正。英语教师开展英语作为互评教学之前，教师可以根据每个小组中，具有组织能力、成绩优异的学生，作为每一个学习小组的组长。每个小组的组长主要任务，不仅需要加强自身的学习能力，还要能做到帮助教师，协调小组成员的关系，让小组中每一个学生都能参与到互评学习当中，从而不断提升自身的写作能力。
四、利用命题作文，增强学生的写作能力
强化学生的写作能力，不仅需要为学生创建一个良好的学习环境，不断对英语写作进行练习之外，还需要重视对学生写作灵感与技艺方面的培养。英语教师在开展英语写作课程期间，教师可以通过当前先进的教学工具，或是给学生创建一个命题，让学生针对命题进行思考，在将内心所要表达的内容，通过写作的方式表现出来。在此期间，教师需要教授学生写作手法，以及如何表达内心的想法等，只有学生充分掌握了写作的技巧，这样才能写出更多优质的作品。学生可以与同学进行讨论，这样不仅能够开阔学生的视野，而且还能给学生带来更多的灵感。
五、结束语
综上所述，高中英语教师开展教学过程中，需要重视学生综合能力培养，而英语写作在英语考试当中占据一定的比例，所以教师要想培养学生英语写作能力，教师应做到充分尊重学生，了解学生的实际情况，合理制定教学计划，创建一个优质的学习环境，让学生养成一个良好的学习习惯等，不管采取怎样的教学模式，都需要教师以学生作为教学的主体，激发学生对学习英语的兴趣，科学、合理对学生进行引导，这样才能提升学生对写作的主动性，以及学习兴趣，从而让学生实现高效学习。
参考文献：
[1]郑吉祥.高中英语写作教学质量提升策略浅析[J].中学生英语,2020(18):46.
[2]马瑞珊.高中英语写作教学质量提升策略探析[J].英语画刊(高级版),2020(12):56.
[3]高建林.高中英语写作教学质量提升策略[J].新课程,2020(11):125.