符秀祥
海南省东方市八所中学
摘要：随着新课程改革的不断深入推进，学生的综合素质教育备受社会各界的广泛关注，而核心素养作为现代教育过程中极为重要的组成部分，对学生今后的学习与发展具有深远的影响。初中英语融入英语学科核心素养，有利于不断提升学生的英语综合能力，必须要引起高度重视，文章通过对英语学科核心素养内涵进行了分析，并进一步探讨了基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略。
关键词：英语学科；核心素养；初中英语；阅读教学
前言：新世纪以来，新课改工作如火如荼的向前推进，新课标中已经明确提出初中英语学科要注重学生的综合全面发展，不断提升学生的英语学科核心素养。这也是当前的重点工作内容之一，初中学习阶段，学生正处于快速发展阶段，因此，加强学生的核心素养培养至关重要，初中英语阅读能力也体现着学生的英语综合水平，教学工作者只有积极转变教学理念，创新教学方法，才能够不断提升教学效率，达到事半功倍的效果。
1、英语学科核心素养的基本内涵
核心素养内涵更加注重于学生个体化的发展，引导学生逐渐树立终身学习的观念，同时也强调个体发展应当不断的完善自我，从而更好的适应社会的发展，并且不断提升自身品质和综合能力。核心素养主要包含学生的个人技能、知识水平以及品质等，而英语学科核心素养通常主要涵盖以下几个方面，即语言能力、思维品质、学习能力以及文化品质。思维品质注重培养学生的逻辑思维能力与辨证思考能力；语言能力则注重学生听、说、读、写等方面综合能力，并且要求学生在恰当的情境下正确合理使用英语进行交流。文化品质则要求学生在学习过程中，在理解不同文化的基础上，深层次探究其内涵，做到取其精华去其糟粕；而学习能力则注重学生学习能力的培养，完成任务的方式与方法，从而获取更多的学习经验与学科知识[1]。
2、基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略
2.1、注重思维能力的培养
在进行初中英语阅读教学之前，教师要充分利用备课环节，针对阅读课堂的特点，结合不同阶段活动，开展针对性教学设计。提前准备主题阅读，并且要保障阅读内容与学生的生活实际相关，问题更加贴近于生活，设置科学合理的问题，从而引导学生循序渐进，由浅到深，开展深入思考。如，在七年级下册Moduie unit1 教学过程中，首先，教师可通过piano一词意思进行解释，并逐渐拓展到“What can you do？”的话题，让学生自由讨论，之后再拓展延伸，可以自由回答也可以提问，学生可以相互之间介绍自己会什么？特长有哪些？并且在学习这项技能过程中遇到的新鲜趣事以及难忘经历。通过阅读，并与实际生活相结合，逐渐改变遗传英语课堂照本宣科的模式，扩展学生的知识层面[2]。
其次，教师还可以引导学生思考及拓展与文章内容相关的词汇，学生在掌握这些知识点之后，即使再遇到一些陌生的词汇，也能够第一时间掌握词汇的词性，对提升学生的学习思维能力有很大的帮助。教师可针对课文内容及词汇设计相关阅读任务，可通过略读、精读相结合的方式，使得文章之间的知识点相关联，并且形成思维导图，采用课堂授课、自主学习以及小组合作等多种方式相结合，从而促进学生英语综合素质的全面提升[3]。
2.2、语言能力的培养
英语阅读教学过程中，教师应当深入的了解文章中的历史人文，深度阅读，能够循序渐进，有逻辑的深入了解文本内容，从而保障所设置的内容对学生具有一定启发引导作用。如，通过复述课文、编课本剧等方式，辅助学生逐渐形成自身的阅读认知框架，培养学生的语言逻辑能力与发散性思维，逐步实现语言学习上的人文性与工具性有效统一。如，引导学生运用blackboard、computer、email、Internet等词汇，深入学习文章中的句式逻辑，灵活运用语言知识，逐步构建自身的语言学习框架。不管是哪一门语言知识，其都有一定的共同之处，在西方国家当中，老师通常都会建议学生去修一门外语，学生们也都很愿意去学母语之外的语言。但是在我国，学生们普遍缺乏对外语学习的热情，光是英语就已经让很多人头痛了，实际上，语言之间都是有共通之处的，汉语和英语虽然是不同的语言，文化内涵也有所不同，但是其都有主谓宾。语言能力的体现是综合方面的，不能只是单靠学生的学习成绩去展现，学生对于语感、语言的整体逻辑运用等都应当纳入到衡量标准当中，这些方面能力是一个长期培养与发展的过程。所以，教师应当针对学生的实际情况，辅助和引导学生学习和掌握英语阅读的内涵，从而不断提升自己[4]。
2.3、品格能力的培养
在英语阅读教学过程中，教师要深入全面的理解文章内容的基础上，将更多的知识传递给学生，教师在日常工作中也应当不断提升自身专业能力，更好的为学生解疑答惑。教师可以创作出新奇有趣的故事，这样在很多情况下，要比阅读本身更能够吸引学生的注意力。故事当中人物的品格，也会对学生产生一定的影响，学生会学习故事所传递出的优秀品格与精神。如，在学习Module 5 Shopping这一部分阅读内容时，主要讲述了与购物相关的一些基本常识和沟通技巧，学生在学习过程中，也能够逐渐掌握一些购物礼貌用语和技巧，这样也有利于培养学生的优秀品质。不管是哪一门学科，在学习过程中，不能只局限于课本教材知识，而应当注重培养过程。教师与他人具有一定的引导作用，但是更多的是自己去感悟和深入思考，在学习过程中，不仅是知识的传递，更多的是素养的传递与提升[5]。
3、结束语
随着新课程改革的不断深入推进，传统教育模式已经无法满足当前的教育发展需求，语言学习是一个长期的过程，并且会遇到各种困难与挑战，因此，教师一定要积极转变教学思维，更新教学方式，才能够不断提升学生的英语综合能力与素质。通过自主学习、教师引导等方式，潜移默化影响学生，使其逐渐形成良好的语言素质，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘薇. 基于英语学科核心素养的牛津初中英语阅读教学模式的探究[J]. 校园英语, 2017(11):73-74.
[2]李玉凤. 基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学对策[J]. 好家长, 2019, (063):P.168-168.
[3]胡红娟. 刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J]. 中学生英语, 2020(24).22-23
[4]刘玉英. 基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学课例分析[J]. 海外英语(下), 2019, (008):200-202.
[5]张琴琴. 基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学分析[J]. 读与写(教师), 2018, (006):124-124.