刘红飞
山西省长治市黎城县第三中学校 047600
摘要：近些年来，核心素养的培养成为初中教育的重点关注内容，也是基础教育改革积极推进的内容，重视学生核心素养的培养，才能推动学生素质的全面提升。初中学生核心素养包括学生的语言能力、思维能力、文化素养、学习能力四方面内容，我们在教学中，需要围绕这几方面开展教学。该文以初中英语教学为例，分析初中英语课堂如何有效地将核心素养教育渗透到英语教学中，培养学生核心素养，帮助学生更好地成长。
关键词：核心素养；初中英语；教学策略
引言
在新教改的持续深化的背景下，初中英语在教学的过程中要注重学生的核心素养的培养，不仅要关注学生的成绩，更要重视的是学生英语技能的掌握以及综合性全面性的发展。在这个过程当中要明白的是初中教学中学生核心素养的培养的重要性和意义。在初中英语教学的过程中结合教学的现状解析现如今英语教学以及课堂互动和教师教学思想和教学方法的种种问题。同时要在初中英语课堂中要展开一定的互动，提高课堂教学的技能，营造良好的英语教学的课堂氛围，提高课堂教学的有效性，才能够更好地促进英语教学的核心素养的培养。社会对于现如今的人才要求趋于复合型、综合性方向，由此学生核心素养的培养对于当代社会的发展有一定的必要性。
1初中英语教学中培养学生核心素养的意义
1.1能够增强学生的人文底蕴
学生能够通过英语这门学科的学习，去更好地了解外国的文化内容，了解国外的风土人情，更好地拓宽学生的知识面，增强他们的文化自信，积淀他们的文化底蕴。在英语课堂中让学生展开英语文化的探讨，交流自身的看法，对于各种文化的见解，在交流的过程中学会表达、学会思考，这就远远超越单纯学习一门语言文化的意义。
1.2能够帮助学生学会交流，学会表达
在活跃轻松的课堂教学过程中可以在自在地交流，一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面还能够培养学生的交际能力。同时学生还能够在学习的过程中灵活应用英语知识，更好地掌握好英语的技能，还能在这个过程中交到更多志同道合的朋友。
1.3能够培养学生的思考能力
初中英语在课堂教学的过程当中还能够培养学生的思考能力，学生能够围绕老师所给的英语话题进行拓展和思考，结合多方面的知识进行话题的衍生，这一方面有利于促进孩子想象力和拓展能力的发展，还能够培养他们勤于思考的能力。在教学的过程中不能够一味地让孩子仅仅是在接受知识，他们还要学会自己去思考去体会，才能更好地将知识转化为自己的财富，在日常的应用中才能够更加自如。
2英语学科教学的现状
2.1忽视学生能力培养，过于关注基本知识的灌输
“应试教育”仍然对英语教学有很大影响，主要表现在家长和教师对于学生分数的提升过于重视，一定程度上忽略了学生综合素养的发展。实际上，学生沟通协调能力、创新能力以及自主学习能力的培养，与提高成绩同等重要，并且从长远看更利于学生发展和提高学习成绩。但是当前很多教师在实际教学过程中选择的教学手段过于枯燥、单调，一味地灌输知识，进而使学生学习兴趣丧失甚至成为学习机器，这和素质教育的理念是相违背的。
2.2课堂教学缺乏实践活动的延伸
很多英语教师在实际教学中倾向于向课堂要效率，过于注重教学进度，忽视或者没有展开课外实践活动，导致学生在课堂上是被动接受者，无法接触到更真实的语言环境。如果没有适当的语言实践活动的延伸，“教师教、学生记”的教学模式就会更加单调乏味，影响学生的学习积极性。
2.3英语教学手段缺乏创新，师生之间互动较少
英语教学的重要任务是不断提升学生的语言理解能力和语言表达能力，这就需要师生之间进行有效的交流和互动。但是当前英语教学始终存在教学手段单一的问题，师生互动较少，导致学生出现“哑巴英语”的现象，学生会写不会说，这违背了英语教学的初衷。
3基于核心素养视角下初中英语教学策略
3.1兴趣为主，激发学生的学习兴趣
核心素养教育理念之下，发挥学生的主体地位，需要让学生主动参与到英语学习之中，这就需要教师能从学生的兴趣出发，提升学生对英语学习的兴趣，这样才能保证其发挥主动性和积极性，才能提升学生的英语素养。无论是何种学科，兴趣是学习的关键，培养学生对英语的兴趣，才能实现事半功倍的教学效果。初中学生对英语知识有着一定的好奇心，我们可以加以利用。例如，借助多媒体设备，为学生播放经典的英文影片，学生一边学习和模仿，激发学习英语的兴趣。实践表明，丰富的英语活动，可以有效地激发学生兴趣，我们可以通过组织英语演讲比赛、英语话剧表演、英语沙龙等活动，让学生参与进来，激发学生学习英语的热情。
3.2创设良好的教学情境，促进对学生学习能力的培养
任课教师能够通过设置合理的情景，将重要知识点融合进情境中，设置恰当的问题并以解决情境中的问题为主要方式，引导学生并激发学生学习英语的兴趣，举办英语角、英语角色扮演、经典外文片段朗读等形式来营造良好的语言环境，给学生创造出表现机会。在教学中，要注意把控课堂的教学氛围，让学生在良好的教学氛围中，愉快学习，激发学生的学习兴趣。教学实践中，教师可以结合生活现象展现情境，利用身边的事物进行情景化教学，从身边的书、笔、桌子、书包等开始学习，让学生学会用英语表达身边事物。教师可以在教学过程中代入一些竞赛、游戏等形式的活动，激发学生对英语的兴趣，从而增强学生学习英语的主动性。除此以外，教师可以引导学生通过阅读英语名著、观看英语影视作品，努力提升学习英语的效率，融入英语环境氛围之中，让学生时刻保持对学习英语的饱满兴趣，有规划、多渠道地把控学习时间与学习方法，并且及时监督、思考、调节和评价自己的学习情况与学习状态。
3.3创设教学情境
英语教学过程中，可以结合教学内容，创设教学情景，方便学生更好地学习和理解英语知识。英语教材中，许多文章内容都与生活有着一定的联系，比如，打招呼、问天气、郊游、过节等，教材中随处可见生活化的场景。因此，我们可以创设生活化的教学情境或者组织学生开展英语实践活动，培养学生的综合能力。
3.4组织举办专题讨论活动
以优秀人物品质为例培养学生高尚的道德情操对于初中学生英语核心素养的培养而言，学生道德品质的培养绝对是其中不容忽视的重要构成。站在“教书育人”理念的角度上来看，学生意志品质和道德素质培养也是应放在首要位置上的，较高的道德水平是目前社会对人才最基本的要求。与此同时，教师也要对自身严格要求，确保能起到良好的模范指导作用。教育不仅在于培养一个具有高能力的人才，更重要的在于修身立德。道德修养的塑造和培养远远高于知识的吸收和学习的。
结语
英语的核心素养不但是在初中阶段学习英语过程中占着重要的比例，还是在未来的学习英语的过程当中同样也占着重要的比例。培养学生的核心素养不能够太着急，因为这是一个缓慢的过程，老师要在其中起着重要的推进的作用。英语老师在教阅读文章的时候，不但要注重学生是否能够理解以及是否能够用语言表达出来，更要看重学生的文化品质以及思维能力的成长。教师在进行英语阅读教学的时候也要对学生的语言的使用能力进行进一步的强化，然后对跨国文化的知识进行一些教授。主要还是要让学生的判断力以及对文章的概括力得到提升，并且要提醒学生要在课后及时地巩固知识点。?
参考文献:
［1］唐春艳．初中英语有效阅读教学策略刍议［J］．新课程导学，2016(18):1－2．
［2］张向华．浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合方式［J］．天天爱科学:教育前沿，2019(11):3－4．