俞钗慧
浙江省杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园
内容摘要：随着经济条件的改善，长辈们溺爱成风，幼儿过惯了多人抢着“一条龙”服务的生活。而过早地频繁使用手机、平板等电子设备，更加剧了幼儿喜爱享乐，懒于劳作的生活习惯。我们设想能否利用网络和游戏资源，模拟游戏场景，帮助幼儿提升动手的兴趣和能力，从而解放他们的双手。本研究通过前期调查，选出幼儿喜爱的宝宝巴士游戏，进行合理的创设，改编成幼儿喜闻乐见的游戏，并融合进幼儿园的一日活动中，大大促进了幼儿的参与度与自觉性，有效地激励幼儿学会动手，乐于动手。
关键词：APP 小班幼儿 自理能力
（一）甑软件，选定APP游戏
目前市场上关于宝宝巴士的APP有百余种，关于宝宝动手能力培养的有几十种。为了让小班幼儿在超模拟游戏中玩得更有兴趣，我们从幼儿的内心需求出发，对宝宝宝巴士旗下有关动手能力培养的APP进行调查，以我园小班段100个幼儿为调查对象，最终得到以下汇总数据：
从汇总数据中，我们可看出宝宝小厨房和宝宝巴士换装两类游戏受幼儿喜爱，通过调查，80%的幼儿在家玩过这两款游戏。那么如何在几十种宝宝巴士旗下的APP中选择出小班幼儿最喜欢，同时又最有实操价值的游戏来呢？
1. 甑——游戏的实用性
通过教师手动下载几十种APP软件，进行线上游戏比对，从游戏是否适合小班幼儿的年龄特征；游戏对象是否符合小班年龄幼儿能力发展；游戏环境是否能在现实场景中超仿真还原等方面入手，同时还参考了幼儿的意愿，师幼一起讨论、分析、整理出一部分实用价值较高的APP游戏。
2. 甑——游戏的全面性
在游戏甑选中，我们除了要发展幼儿的动手自理能力，同时也兼顾幼儿其他能力的培养，如：在游戏过程中同伴间的互动、表达和合作分享；游戏进行中，生活知识的适当植入等等。
3. 甑——游戏的趣味性
游戏的趣味性能吸引幼儿主动参与并持之以恒地反复游戏，APP游戏中鲜艳的色彩，灵动的画面和适时的音效都是增加游戏趣味性的调味剂，而最具趣味的是游戏的情节和挑战，在超仿真实操游戏中，让幼儿以主角的身份身临其境。为了使甑选的内容更科学合理，我们选取了小班段部分家长及幼儿亲身体验各款APP游戏，并填写体验记录表。
（二）引情境，打造实景空间
想要让现实版宝宝巴士受小班幼儿欢迎，营造一个“宝宝巴士”的空间是首要任务。
为了让幼儿开心、快乐又有意义地玩，游戏环境的打造要同时兼顾安全、多样、适宜和趣味，我们主要从以下几方面入手：
1.引场景——宝宝巴士欢迎你
我们所在的小四班就是宝宝巴士班，大门装饰成宝宝巴士的车厢，里面坐着奇奇和妙妙。走进教室，很多的区域站牌，如：宝宝爱整理站（益智区）、宝宝小厨房站（娃娃家）、宝宝换装站（表演区）等等。班级的功能区块也是宝宝巴士元素，如：宝宝巴士主题墙，宝宝巴士家园联系栏，宝宝巴士加油站（喝水区）、宝宝巴士报道站（晨检袋）等等。通过悬挂、站立、墙饰等等方法，让小朋友一进到小四班，就感觉来到了宝宝巴士游戏站。
2. 引角色——奇奇妙妙来游戏
宝宝巴士旗下有两个经典人物，即：奇奇和妙妙。为了让幼儿在游戏中更有真实性，每个区域，我们都准备了奇奇妙妙的服装和熊猫头饰。幼儿在进区之前自我协商好相应的角色，并尝试相互帮忙，换上衣服、戴好头饰，进入游戏区。
3. 引音效——奇妙音乐动起来
线上宝宝巴士游戏受到小朋友喜欢的很大因素是音效吸引人，如：当幼儿完成一项任务时，有及时的表扬；当做错时会有不同的语音提示；当幼儿做完一项任务后，有语音提示下一步做什么；还有很多节奏欢快，朗朗上口的儿歌，都深深地吸引着幼儿。
（三）取情节，贯穿一日活动
宝宝巴士APP游戏中包含了宝宝穿衣服、宝宝上厕所、宝宝爱睡觉、宝宝洗衣服和宝宝用餐等情节内容，几乎涵盖了小朋友在幼儿园的一日活动各个环节。我们巧妙地提取了这些游戏情节，用编儿歌、勤练习等方式鼓励幼儿自己动手，提高自理能力。
1. 学儿歌——让我的小嘴唱一唱
小班幼儿自理能力弱一方面是家长宠，幼儿懒得做，还有一方面是幼儿年龄小，不知道自理能力的技能，想做而不知道怎么做。我们根据宝宝巴士APP里的游戏情节，罗列、整理出一些幼儿易懂且朗朗上口的自理能力儿歌。通过学唱儿歌，分解技能步骤，愿意一步一步尝试着自己的事情自己做。
我们利用一日活动中的过度环节，以欣赏，学唱的方式，把这些宝宝巴士儿教给幼儿，在相应的自理能力环节，用相应的儿歌说唱引导。2周后，小朋友都把儿歌记熟了，并且能边唱边做。
2. 勤练习——让我的小手动起来
通过儿歌习得的自理能力技能，需要实际操作来强化，而一日活动中的各个环节，就给幼儿提供实际操练的平台。老师通过儿歌回放、语言鼓励，图文并茂的标识提醒等方式，让幼儿在操作中学习，操作中进步，操作中真正的做到自己的事情自己做。
回顾一路来的探索历程，我们发现切实从幼儿生活出发，师幼互动自主“研发”了一套最受欢迎的APP操作游戏。打破了常规的自理能力锻炼的“机械游戏”，通过合理规划筛选APP中的实际软件，巧妙设计不同层次的区域活动，设置生动有趣的小游戏竞赛从而让孩子们在游戏中收获自理能力、动手能力和良好习惯，同时促进师幼合作、幼幼合作、家园合作、自理能力、动手能力等社会性发展。有效推动了幼儿园小班孩子自理能力、生活习惯、行为的自主性发展，为幼儿一生的发展打下良好的基础。