陈建煌
五华县文葵中学514400
摘要：近年来随着我国经济的持续增长以及社会的持续发展，社会对于复合型人才的需求越来越高，在这样的大背景下，初中阶段的教育也越来越注重对学生德育方面的培养。初中班主任在进行德育工作时，要以爱先行，将对学生的关爱体现在德育工作当中的方方面面。下面本文就围绕初中班主任的德育工作展开探讨，希望能为广大教育工作者提供一些新的帮助。
关键词：初中；班主任；德育
引言：班主任的工作十分繁杂，不仅要备课讲课、督促学生学习，还要注重学生在成长过程中的思想变化。而德育是学校落实学生全面发展的主要途径，对学生性格以及道德习惯的养成具有重要意义，是每一位班主任不可忽视的工作内容。下面本文就初中班主任的德育工作策略展开简要的分析与阐述。
一、尊重理解学生
许多班主任在进行班级管理时，受传统的教育理念所影响，对学生要求非常严格，使得学生长期在高压的环境下生活，不仅不利于学生的身心健康发展，也不能使得德育工作良好开展。德育工作作为对人的教育，在教育侧重点上必然要关注学生本身的感受，真正的德育教育是通过尊重与理解，让学生真正受到感化，从而实现道德品质的提升，而不是让学生在被动的情况下灌输道德知识。因此，在实际的德育工作当中，班主任应该以爱心为出发点，充分理解并尊重学生的主观诉求。如果学生在道德上犯了错误，在对学生进行教育时，批评也要适度，并且通过换位思考想一想学生为什么会犯这样的错误，是不是有其他的原因，即使没有也要晓之以理动之以情，让学生真正认识到自己这样做为他人带来了怎样的麻烦。若训斥即便短时间内没有犯相同的错误，但心里并不是真正的认同老师所说的道理，甚至会产生逆反心理，只有通过关心和爱护教出来的学生，才能真正认识到老师是“恨铁不成钢”，明白老师的良苦用心，在日常生活中以更高的道德水准要求自己。
二、营造良好的学习环境
成长环境对一个人成长过程中性格的塑造有着至关重要的作用，在初中生的日常生活中，大部分的时间是在校园里度过的，他们的主要成长环境就是班级环境，因此想要做好学生的德育工作，班主任首先要建设出积极向上的班级氛围。教师在平时的班会当中，可以鼓励学生自己上台发言，提出班级中一些不好的现象，会与周围的同学积极主动进行沟通，拉近学生与学生之间的距离，让学生进入课堂就能有家的感觉。在一些班集体参与的活动如校运动会，班主任可以鼓励学生们互帮互助，相互加油打气，以此营造团结友爱的班级氛围。这样也有助于提升学生的集体意识，让学生懂得帮助他人，理解他人，通过优化学生的日常生活环境，实现德育工作的可持续开展。
三、培养学生的竞争意识
学生真正的工作依然是学习，而学习是一个人一生的需求，班主任在日常的德育工作当中，应该有意识地培养学生的进取心理，而增强学生们的竞争意识就是一个很好的方法。班主任可以将学生进行分组，在班级当中实行小组积分制度，在日常的表现当中，为每一个表现好的小组进行加分，在每学期期末时，选出得分最高的小组，并给予一定的奖励。这样不仅可以让学生在伙伴的督促下相互学习，还能够激起学生的斗志，培养学生积极进取的优秀品格。
四、互动性的德育方法
教育的目的是为了学生的发展,班主任应把师生关系建立在平等、民主、和谐的基础上,这才是德育工作的切入点。有些班主任受传统的师道尊严的影响,用自己的标准去规范学生、评价学生,这种班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求。现代意义上的班主任应该把德育过程变成师生交往,共同发展的互动过程。
首先，教师在日常的德育工作当中，要学会在心理上与学生进行换位，通过心理换位的方式，可以让教师真正理解学生的想法。在进行心理换位的过程当中，教师要积极主动与学生进行沟通，了解学生的处境，分析学生的心理。而且在学生之间发生一些争执时，教师还要让学生相互进行换位思考，设身处地地为他人着想，发现自己的问题，认识自己的错误。
其次，教师还要鼓励学生与自己进行成果的分享，让学生在一些领域取得成就时，能够积极和教师分享。教师也要给予一定的鼓励，并在全班范围内对学生进行表扬。如果班级完成了阶段性的管理目标，教师也可以积极与学生进行分享，让学生认识到自己也为班级贡献了一份力量，由此激发学生的集体荣誉感。这样的方式还有助于加强师生之间的交流，为日后的班级管理工作以及德育工作打下基础。
结束语：综上所述，想要做好初中班主任的德育工作，就要将爱渗透到德育工作当中的方方面面。在实际的教育过程当中，班主任要给予学生充分的尊重和理解，并营造良好的班级氛围，通过小组的方式培养学生的竞争意识，还要注重运用互动性的德育方法。通过这些方式就能有效培养学生的各种道德品质，将德育工作落到实处。
参考文献：
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