热孜古力.亚森
新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市铁克其乡中心学校 84100
摘?要：随着新课改的不断深入，教育部门开始不断推动德育教育在教学实践当中的地位的提升。在这样的教学形势之下，很多学校开始寻求在各科教学当中渗透德育教育，让学生们能够尽早的建立起完善的德育理念。小学音乐在实际的教学当中可以为学生带来一些音乐知识，同时它也可以成为德育教育的一个载体，为小学生带来有用的德育知识，这对于他们今后的成长具有非常重要的意义。因此，如何在小学音乐教学当中渗透德育教育，是小学音乐老师需要思考的问题。
关键词：德育教育；小学音乐教学；渗透策略
在小学教育阶段，音乐教学的地位本来就要比语数外等所谓的“主科”的地位低，所以其在日常的教学工作当中很难对学生产生比较大的影响。但随着新课改的不断深入，教育部门加强了音乐、体育等科目的教学地位，通过这些科目为学生渗透德育教育已经是大势所趋。所以，在这样的趋势面前，小学教学更应该重视音乐教学，音乐老师也要开始寻求适合学生的德育教育渗透方式，为学生带来最佳的教学体验，为其今后的成长打好坚实的基础。
一、德育教育在小学音乐教学中的渗透现状
就目前，很多小学学校仍然不够重视音乐教学，仍然以数、语、外为重点教学科目，导致很多学生在学习过程中并不能够感受到其它科目的乐趣[1]。并且，在一些农村地区，学校为了提高学生的学习成绩，甚至会在期末停下所有非“数语外”的科目，为学生近些期末复习，以便学生的成绩能够在其所在地区位列前茅。除此之外，很多发达地区的学校虽然已经按照教育部要求开展相应的音乐课程，但其并没有认识到音乐教学的本质，也同样没有在课程当中渗透德育教育，音乐只是学校完成教育部教学目标的工具，并没有为学生带来潜移默化的德育教育。
二、德育教育在小学音乐教学中渗透的策略
（一）应用情境教学法渗透德育
小学音乐老师可以在音乐教学当中采用情境教学法的方式，为学生带来德育的渗透。这种教学方法需要音乐老师在课前做好准备工作，根据本节课的内容构思合理的情境，让学生们能够参与其中，并且感受情境为他们带来的教学体验。通过贴合实际的教学情境，音乐老师可以向学生们传达一些德育理念，方便学生们更好的理解其中的内容。相比较传统的枯燥且抽象的教学内容，这样的教学方式更容易吸引小学生的注意力，同时更加生动的教学环境，可以让学生们更好的领略其中的音乐知识以及德育理念，对他们今后的发展具有较大的作用。
例如音乐老师在为学生讲解《快乐的孩子爱唱歌》这节内容的时候，就可以设定如下情境，有外国小朋友到我校参观班级的学生们需要准备一个欢迎会来欢迎他们。这时就需要学生们在班级当中开展讨论会，研究哪一首歌曲更适合欢迎外国的小朋友。
通过这样的一个情境，让学生们在班级中开展小型班会去研究什么样的歌曲既适用于这样的情境，同时也能够让外国的小朋友感受到学生们的欢迎之情[2]。这样的方式不仅锻炼了学生的表达能力以及分组合作的能力，同时也让他们学会了在规定的情境当中使用适用的方式和方法，树立起乐于助人、与人交流的理念。
（二）利用音乐表演法渗透德育
在小学音乐教学当中，渗透德育教育不可避免的就是去锻炼他们的合作能力和实践能力。音乐本来就是人类沟通的一种方式，小学生在学习音乐的过程当中去提升自己的合作能力和实践能力，不仅有利于他们提升对音乐的理解，同时也对他们今后的成长和发展具有重大的意义。因此小学音乐老师在音乐课堂上可以积极的引入音乐表演，让学生们在表演当中学习到课程中的知识，同时也能够感受到这一部分内容所要表达的德育理念。例如，当音乐老师在为学生讲解《牧童之歌》的时候，就可以利用音乐表演的方式让学生们分组表演，每一组的学生要分别扮演牛和牧童，并且根据放牧吹笛的情景当中完成合理的编排，让学生们展开合作，并且表现出来。
（三）利用音乐故事分享渗透德育
很多音乐教材当中的儿歌都包含了一定的教育意义，因此小学音乐老师可以以此为出发点为学生带来一些德育教育，推动音乐教学生活化[3]。例如，当音乐老师在为学生讲解《蜗牛与黄鹂鸟》的课程时，就可以带领学生一起解读其中的寓意，并且让学生通过自己的思考去回答一些问题。比如就可以向学生提问：你们有什么样的理想，又应该如何为理想而奋斗。通过这些提问启示学生，让他们学会不畏艰难，对理想和目标执着、坚持、拼搏、顽强。
（四）利用生活化教学渗透德育
在实际生活当中，有很多内容可以跟音乐教学相联系。因此小学音乐老师在实际生活当中要多多观察细节，以便在课堂上为学生进行生活化的教学，并渗透德育理念，让学生们感受到更多的德育方面的知识。例如，当音乐老师在为学生讲解电影《风云儿女》及其主题曲的创作故事时，就可以结合生活当中的细节。音乐老师在讲解这首主题曲所蕴含的爱国精神时，就可以联系到所在地的英雄纪念碑、烈士陵园等，让学生们亲自去那里参观，使其感受到今天生活的来之不易。在理解了主题曲的背后含义的同时，学生在今后的生活当中也会去思考事物背后的深意[4]。
结束语：
对于小学生来说，由于他们的年级比较小，心智还未成熟，因此在很多方面都需要老师和家长对其进行引导。并且小孩子的心性好动，他们对于枯燥的事物并没有太大的兴趣，尤其是抽象的教学内容，更是很难吸引他们的兴趣，使其充分的理解。面对这种情况，小学音乐老师在课程当中一定要注意如何去提升教学的效率和效果，只有这样才能够更好的开展音乐教学以及德育教育渗透。
参考文献：
[1]周媛.潜移默化 有效学习——音乐要素在小学音乐欣赏课中的运用[J].山西教育(教学),2021(01):5-6.
[2]庄程.以美育德 与音同行——基于落实立德树人根本任务的小学音乐教学探究[J].家长,2021(02):44-45.
[3]余黎蓉.美育德育相互融合，促进学生全面发展——由小学音乐课堂中渗透德育所想到的[J].新课程,2021(01):236-237.
[4]张晶丽.让德育的种子在音乐中成长——小学音乐教学中融合德育元素的实践研究[J].吉林教育,2021(Z1):115-116.