徐伟
湖北省十堰市郧西县职业技术学校442600
摘要：德育模式创新的根本在于对教学思想层面的改变，相关教师在充分把握具体教学思想与教学目的的前提下，需针对当前教育过程中存在的各类弊端，结合学生现状，并充分提高对信息化技术的重视程度，找到网络环境下中职德育模式创新策略，进而全面促进我国教育体系的完善性与科学性。
关键词：网络环境下 中职班主任 德育工作 如何开展
引言
在中职院校的各项管理工作中，班主任主要承担着管理与教育的作用。班主任不仅要对学生实施更为全面化的管理，而且也要强化对学生的德育教育，旨在促进中职生德智体美更加全面发展。而中职德育教育活动中，班主任的德育方式要变一变，不能一味的运用传统、落后的德育方法，如果运用单一、不变的德育方法，其收到的德育效果比较小，对于中职生更好、更快发展较为不利。因此，中职班主任在开展德育教育工作时，必须要从理念、方式与策略等方面入手，综合、全面地推动德育教育工作更加科学、有效的开展。
一、分析中职班主任开展德育教育的现状
（一）德育教育方式的单一与机械化
在开展德育教育工作时，很多班主任多是以说教或者理论性的教育方式为主，这种德育教育模式所取得效果并不理想，一些中职生的价值观念与道德品质并没有得到很好的纠正与塑造，这对于中职生的成长与发展非常不利，对于德育教育效果与水平的更好提升也非常不利。
（二）德育课程教学与信息技术融合深度不足，实际教学效果不佳
信息技术时代，现代教育的发展以及相关课程的优化改革，均需要时刻保持对信息技术自身的重视程度，转变课程发展思路，树立更为科学的教学观念与模式。但是，当前很多学校对于信息技术与课程之间融合认知不足，虽然已经学会使用多媒体手段进行辅助教学，但是对于信息技术与德育课程的深入融合没有投入足够的研究力度，信息技术并没有起到良好的变革作用，实际德育课程模式效果不佳。
（三）德育教育内容的模式化
班主任在开展德育教育工作时，不能片面的依赖书本或者更加模式化的教育内容和形式来展开教学，而是要结合德育教育的实际内容与方式，不断运用更加科学化、现代化的方式来进行德育教育，重视德育内容的丰富与创新。但是很多班主任对于德育教育内容的丰富缺乏必要的重视与关注，并没有花太多的心思来丰富德育教育内容，教育的形式也比较单一，缺乏一定的趣味性，使得中职生参与德育教育活动的能动性与主动性不足，不利于德育教育工作的更好开展。
二、网络环境下中职班主任德育工作开展策略
（一）保持信息技术在中职德育教学层面作用的正确认知
中职院校需要注重对各类全新教学环境与教学模式的构建，注重对学生学习习惯与学习素养层面的有效培养，充分利用信息技术所具有的灵活性与便捷性，提高学生对德育学习的兴趣，并使其养成终身学习的习惯。
德育模式的创新重点在于对知识传授过程的转变以及对信息技术的合理应用，而创新发展过程中，教师与相关院校需注重对相关教学资源库的完善与丰富，广泛利用信息技术提高对各类教学课件及教学方案的搜集能力。
（二）重视德育教育方式与手段的多样化创新
注重德育，贵在得法。中职班主任不仅要从思想与理念上转变德育教育观念，而且也要从德育教育方式与手段上进行多样化创新。既要对中职生实施理论性德育教育，又要强化德育实践教育，通过德育教育理论与实践的有效融合，能够加深中职生对德育教育知识的理解，帮助中职生树立正确的德育观、价值观，同时通过多种教育手段与方式来帮助学生掌握更多的德育知识，提升中职生的思想品质、道德品质、价值理念与综合能力。例如班主任可以通过班会、团会、晨会等多种形式来对学生展开德育教育，也可以通过组织多种户外实践活动，在活动中渗透与融合德育教育知识与内容，让学生在参加校外实践活动时，能够在耳濡目染、潜移默化中受到影响与熏陶，提升中职生的综合品质与价值水平。此外，在组织校外德育活动时，可以带领学生们去养老院做义工，或者去孤儿院做义工，培养中职生尊老爱幼的精神。同时班主任也可以组织一些参观活动，如革命烈士纪念馆等，在这些展馆参观过程中，能够培养与激发学生爱国主义情怀与浓厚的民族精神，对于培养中职生优秀的品质非常有利。
（三）将德育教学贯穿于微课教学中
在自主学习阶段，教师让学生掌握基础知识，并且有意识的进行情感教育，以微课的方式，能够将德育教育的内容视频化，使其更加生动灵活。在课堂教学阶段，教师通过信息技术的教学帮助学生突破重难点，同时在课堂教学中创设合作探究的学习氛围，帮助学生加深情感体验，以此感受课程教学中的德育内容。在课后复习阶段，加强学生的实践教学，并且将德育教育落实于实践中使学生通过实践活动，以德育元素培养职业素养。这样的方式不仅落实德育教育，更能够使学生通过学习具备高尚的道德情操和良好的职业素养，更好地适应职业发展的需要。
（四）丰富与创新德育教育内容
中职班主任在转变德育理念与方式时，也要重视德育教育内容的丰富与创新，不仅要完善德育教材的内容与形式，而且也要将生活中、社会中一些具有较强代表性的德育教育案例融入到德育教育内容当中来，这就需要班主任在日常生活中多关注、多积累，不断挖掘与利用更为丰富的德育教育案例，通过案例分析等形式，加深学生对德育教育知识的理解，有利于引导中职生树立正确的世界观、人生观与价值观，塑造中职生优秀的言行举止与价值理念，促进中职生逐渐形成更加优秀的人格与品质。
结束语
综上所述，为了能够更好地塑造中职生优秀的思想品质与道德素养，班主任必须要从自身德育理念、方式等角度出发，转变与革新德育思维与手段，丰富德育内容与形式，以身作则，为中职生德育品质的更好塑造做好示范，力争全面提高中职生的整体素质与水平。
参考文献
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