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传统文化促进语文教学

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：廖萍

[导读]

廖萍四川省中江县古店中心校 618100
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-064-01

        我国的传统文化，它内涵深刻，意义深远，包含很多哲理，是我们中华民族文化的精髓，有着博大精深的精神力量。学生学习传统文化尤其是古诗词，犹如春雨般无声地滋润着学生的心田，有助于塑造学生高尚灵魂。因此，我在小学语文教学中，注重了对学生进行传统文化的教育。
        因为面对的是小学生，那些深奥的古文他们难懂，因此我着重对学生进行《三字经》和古诗词的教学。这两项内容不仅便于学生朗读和背诵，在语文教学中还有着以下作用：
        一、首先，能够帮助学生积累语言文字。
        一切发展创造都必须建立在一定的知识储备上，因此，语文教学，同样强调知识的积累。学习传统文化尤其是古诗词，能为学生学习语言文字、发展习作水平打下良好的基础。
        第二、帮助学生提高记忆力和理解力。
        记忆力是可以通过朗读、背诵来提高的。朗读的过程中，除了文字理解能力会潜移默化地提高之外，文字记忆能力也会大幅度提高。记忆力的提高促进理解力的加强，同时，理解力的发展也会促进记忆力的发展，二者相辅相成。而经常朗读、背诵《三字经》和古诗词，无疑有助于提高学生的记忆力和理解力。
        第三、培养审美情趣。
        古诗文，是灿若星海的中华传统文化中的瑰宝，是先人智慧的结晶、情感的沉淀，历经时间的淘洗，永不磨灭。几千年来，古诗文灌溉了我们伟大的民族，谱写了我们辉煌的历史，造就了我们审美的情操。古诗文里有很多经典的词句不仅优美，而且描写的意境也很优雅，有的已经成为千古名句。如： “春风又绿江南岸”、“采菊东蓠下、悠然见南山”……因此，多读古诗文，能培养学生的审美情趣。同时，中国也是一个传统的文明礼仪之邦。《三字经》让学生明白什么是真、善、美。
        第四、进行思想品德教育。
        传统文化，她美丽着，微笑着，深思着……回到源头，走进传统，仿佛进入了豁然开朗的桃花源。传统文化，让学生在阅读中学会孝敬，学会关爱，学会诚信，学会思考，学会勤奋，学会优美，学会深刻。

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如：“欲穷千里目，更上一层楼”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“慈母手中线，游子身上衣”……传统文化让学生高尚，传统文化让学生有内涵，传统文化让学生体会出了做人的意义、做人的价值、做人的尊严！
        第五、培养语感。语感——语文教育之根本。
        语感好的人，对语言文字的理解就会透彻。许多专家都认为诵读能培养学生的语感，传承下来的古诗词中的用词造句往往都是经过斟酌又斟酌、修改又修改的，一字一句都不肯随便。而且词句优美，有的讲究对称，有的讲究平仄，有的讲究压韵，读起来有轻重，有快慢，有起伏，而且读起来朗朗上口。学生在读的过程中体会到语言的韵律美。
        第六、提高写作能力。
        《三字经》、古诗词之所以能成为经典，源于作者仔细的观察自然、细心的感悟生活以及丰富的想象力。如果我们能经常鼓励学生诵读，学生积累的语言多了，素材多了，写作能力自然也增强了。
        第七、提高学生口头表达能力。
        俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。学生诵读多了，就会有表达的冲动，说出来的话也会带有诗的韵味。
        为了把传统文化贯穿始终，又不至于跟课本教学任务相抵触，我采用了以下方法：
        一、每周星期一早晨规定本周应朗读背诵的内容。古诗词1—2首，《三字经》8—12句。
        二、每节语文课或自习课前三分钟诵读本周规定的古诗词或《三字经》的内容，由专人负责领读。老师督促落实情况。
        三、每周利用一节自习课给学生分析讲解本周学的古诗词或《三字经》的含义，让学生不仅会读会背，还能懂得其中道理、意义。
        四、每周星期四下午开始检查背诵。如果星期四不能完成背诵任务的，督促他利用空闲时间朗读背诵，务必在星期五放学之前过关。（学生大多住校，每周末回家）对于一些较浅显的诗词，我还要求学生在星期五放学之前默写过关。
        经过一段时间的试行，我发现不仅没有影响正常语文学科的教与学，还促进了学生能力和素质的提升，尤其在记忆力方面和对课文内容的理解方面有了显著的提高。看着这喜人的变化，我倍感欣慰，我决定将传统文化的教学贯穿教育的始终。