幼儿园游戏化教学活动的组织策略探究--中国期刊网

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幼儿园游戏化教学活动的组织策略探究

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：曹颖

[导读] 幼儿园游戏化教学活动是基于集体教学活动开展的一类有组织、有目的的教学活动，是新课标所提出的一种新式的教学方式。游戏化的教学活动是依据幼儿爱玩爱动的阶段特点将教学内容与游戏形式相融合的一种教学活动设计，其与传统的幼儿教育活动相比趣味性更强，可以更加有效地调动幼儿学习和活动的主观能动性，突出幼儿的主体性。基于此，对幼儿园游戏化教学活动的组织策略进行研究，仅供参考。

曹颖陕西省咸阳市礼泉县幼儿园 713200
【摘要】幼儿园游戏化教学活动是基于集体教学活动开展的一类有组织、有目的的教学活动，是新课标所提出的一种新式的教学方式。游戏化的教学活动是依据幼儿爱玩爱动的阶段特点将教学内容与游戏形式相融合的一种教学活动设计，其与传统的幼儿教育活动相比趣味性更强，可以更加有效地调动幼儿学习和活动的主观能动性，突出幼儿的主体性。基于此，对幼儿园游戏化教学活动的组织策略进行研究，仅供参考。
【关键词】幼儿园；游戏化；教学活动；组织研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-066-01

        引言
        幼儿园阶段是幼儿开始接受科学、系统教育的起始阶段，对于幼儿习惯的养成、智力的开发、个性品质的培养等诸方面的发展都有着非常重要的意义。特别是随着当前社会的不断发展，家长对于子女的教育问题愈加重视。而幼儿园阶段的学习是幼儿离开家庭开始接受系统教育，家长都非常关注他们在幼儿园的表现，关注幼儿园的教育，希望他们能够尽快适应新生活，从而“赢在起跑线上”。因此，幼儿园的教育教学工作必须要重视，需要科学的推进。
        一、幼儿园游戏化教学活动开展的意义
        游戏是和幼儿园一日教学活动的有效融合，幼儿园游戏化教学活动的开展有利于幼儿教学收到事半功倍的效果。游戏化教学活动可以激发幼儿学习的积极性，提高幼儿的参与度，进而提升教学效果。活泼好动是幼儿的个性，游戏化教学活动可以很好地满足幼儿这一需求，同时有利于在游戏过程中锻炼幼儿的身体协调性，促进幼儿的大运动发展。还可以引导幼儿在游戏中树立安全意识、规则意识等，培养幼儿的学习、生活等技能，促进幼儿的德、智、体、美全面发展。
        二、幼儿园游戏化教学活动的组织策略
        （一）精心准备，为开展游戏化教学做好准备
        开展游戏化教学，需要具备相应的基础与条件，所以幼儿园要精心准备，为开展游戏化教学提供有利条件。首先，要注意教师素质的不断提升。教师是教学活动的主导者，既是整个教学活动的设计者，也是学生进行游戏活动的指导者、合作者，这对于教师要求更高，甚至教师的能力与素质会直接影响教学效果。因此，需要教师要接受游戏化教学的新理念，多学习，勤尝试，这样教师才能够更好地适应游戏教学的要求，提升教学的效率。其次，要注意教学环境的开发与配置。开展游戏化教学活动，需要一定的空间和场所，根据教学任务的要求设置不同的幼儿活动空间，来给幼儿创造学习与感知的外部环境。

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所以，游戏化教学活动有可能是在室内，也有可能是在室外，这需要幼儿园进行资源的整合，结合教育教学需求来对幼儿园的空间进行合理设计，并配备与游戏活动开展相关的器材。此外，还要注意把游戏性和教育性结合起来，以教育为核心，游戏为辅助，从而使教育教学效果不断优化。再次，要不断丰富活动材料，从而丰富游戏活动的内容与形式。游戏化的教学活动开展是需要一定的教学材料或者设备作为辅助的。
        （二）更新教师的教学观念
        如今大环境已经改变了，对幼儿园教学的目标也已经与曾经不同，幼儿园不再是单纯的“托管”，而更加强调其对幼儿的教育意义。通过教师对教学观念的更新，寻找到寓教于乐的方法，让教师对自己的定位从教育者变成引导者，充分激发幼儿自身的个性与能力，在课堂教育与游戏的设计中，做出良好的整合，找到游戏与教学的平衡点，不断优化与创新。（1）营造宽松和谐的教学环境，让幼儿们在快乐氛围中学习将游戏赋予教学意义，将教学游戏化，营造轻松快乐的教学环境是非常重要的一步。在教室的布置上、课桌椅的摆放上、教师与幼儿们的座位排列上，都可以下功夫思考，怎样才是最利于拉近师生间关系的、能够让幼儿们放松没有压力的。通过环境的营造，来让幼儿们对教学本身抱有接纳的态度，才能够有利于后期的寓教于乐。（2）在硬件设施上做足准备，丰富教学材料，让课堂变得有趣将游戏融入教学、对教学进行游戏化改革，教具的升级也是必不可少的环节，教学材料的准备对于营造良好的教学环境、方便教师进行个性化教学都是非常重要的。
        （三）以游戏活动加深幼儿理解
        幼儿的国学启蒙可以从古代诗歌开始，诗歌蕴含着中国文化的文字之美、韵律之美和思想之美。教师可以选择一些音调回旋反复、语言简洁明快的诗歌，如采莲曲《汉乐府•江南》。教授这首诗歌时，不妨借用“学习强国”电台中“小喇叭”栏目里《婷婷姐姐唱诗歌》的音频，先让幼儿自由跟唱，待他们熟悉了内容和旋律后，再做表演游戏。第一步，由教师一人先领唱前三句：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。”后四句由幼儿齐唱两遍，与此同时，幼儿分组扮演采莲姑娘和鱼儿。第二步，再由一人领唱前三句，幼儿齐声朗诵后四句，再换另一组幼儿表演。第三步，再将第一步重复一遍，以加深幼儿的记忆。通过游戏，幼儿仿佛进入莲叶田田、鱼儿嬉戏的美好意境，在身临其境中理解了诗歌所表达的内容与情感。
        结束语
        总而言之，全社会对幼儿园教育水平的追求正在逐渐变高，因此幼儿园应不断创新整改适应社会发展的需求，适应当下幼儿成长的特点是非常必要的。幼儿园教育从业者们必须要从专业的角度去探究这一问题，在幼儿园教育中将教学与游戏作出合理有效地设计安排，让二者能够很好地融合，教学游戏化、游戏具有教育意义，这样才能够让幼儿们在课堂中获得乐趣，在游戏中明白道理。
参考文献
[1]石华.浅谈游戏化教学在幼儿园的应用[J].科幻画报,2019(12):133.
[2]任玉钰.游戏化理念下幼儿教学策略探析[J].读写算,2019(35):27.
[3]危洪槾.幼儿园教学的游戏化探索[J].中国教师,2019(S2):188.