从学“死”到学“活”——浅议中考生物学复习策略--中国期刊网

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从学“死”到学“活”——浅议中考生物学复习策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：高元红

[导读] 在新课改背景下，生物教学要求教师须改变教学观念，”以人为本，因材施教 ”充分激发学生为课堂主体的潜能，做到想学，会学，乐学。中考复习也是教学的一个重要环节，如果教师能够改变古板、机械地复习方法，帮助学生创造自主参与，充分展示自身空间的教学氛围，想必学生的初中生物复习也能得到良好的进行。使所学知识不再停留于课本，而是能够经过自身的消化变为己用，使其终身受益。

高元红吉林省长春汽车经济技术开发区长沈路学校吉林长春 130011
【摘要】在新课改背景下，生物教学要求教师须改变教学观念，”以人为本，因材施教 ”充分激发学生为课堂主体的潜能，做到想学，会学，乐学。中考复习也是教学的一个重要环节，如果教师能够改变古板、机械地复习方法，帮助学生创造自主参与，充分展示自身空间的教学氛围，想必学生的初中生物复习也能得到良好的进行。使所学知识不再停留于课本，而是能够经过自身的消化变为己用，使其终身受益。
【关键词】中考；初中生物学；复习策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-046-01

        《生物学课程标准》指出生物学教学要面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。而中考复习的目的和任务是帮助学生进行所学知识的整理与归纳，从而巩固其自身知识和能力提高，能够在日常生活实际应用中运用。在复习中学生存在记住知识点，却不能应用知识点；直白的练习题会做，稍有变化的变无法完成，甚至束手无策。经过近几年统考试题，新课程改革已经越来越彰显出试题难度不大，但灵活性较强的现象，并且与生活紧密结合，使生物能够在学生的生活中得以应用。如何避免此类现象的出现和帮助学生中考生物复习有效性的提升，本文进行有效的策略探究。
        一、夯实双基，将易混知识条理化、清晰化
        （一）充分重视教材，准确把握教材
        材料是中考命题的第一参考对象，也就是说中考的很多题目都是在材料中进行。无论题型如何变换，最终都是要将其归结到材料的基本知识来进行作答。例如，苔藓植物喜欢潮湿的环境，可以解决阴天在森林中辨别方向的问题；在蚯蚓的体表涂抹凡士林，蚯蚓会死亡，这是因为蚯蚓是需要用皮肤进行呼吸的；这些题目都是要告诉学生想要进行解答题目，就要抓住材料深挖材料。
        （二）巧记基本概念识记，区分易混淆知识
        概念的记忆不仅仅是不厌其烦地重复，还需要巧妙地运用自身的能力进行记忆。例如：在区分心脏各部房事及相关的血管时，可借助“上房下室，右是左，左是右，左右不通，上下通；氧连动，房连静，毛细血管隔动静 ”口诀来进行记忆，不仅增强复习的趣味性，还能够有效地清晰区分开所学知识。如：在区分光合作用和呼吸作用时，其表达的方式有很多种，不过通过有效的过程、条件、原料、发生的时间等进行区分。在比对概念过程中要有所侧重，能够准确地找到其突破口，进行知识点的归纳与掌握，更加准确的来区分类似的概念。

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        二、梳理知识点，构建知识网络
        （一）系统梳理，专题关联
        对知识进行系统化的梳理，需要形成专题性的知识网，将知识完全掌握。例如：鲁教版生物学第四单元对人体的八大系统地介绍：其中第一章是生殖系统，第二章是消化系统，第三章是呼吸系统，第四章是循环系统，第五章是泌尿系统，第六章是内分泌系统和神经系统。加上生物学八年级上册第二章动物的运动中对运动系统地阐述，此八大系统就完全凑齐。可借助生物其自身的特点为主线，进行知识点的归纳与总结，来进行营养方式、呼吸方式、生殖方式等多种的总结经验。
        （二）关注生物学术语表达的准确性
        在日常的学习中，错别字也是生物学当中经常出现的问题。由于生物学术语表达的不规范，而导致在考试中丢分。如：肺泡的‘肺’字经常被写错，对皱襞的‘壁’、小肠绒毛的‘绒’字、鸟类的‘翼’和昆虫的‘翅’等，学生要进行针对性的复习，避免考试中提笔忘字和乱写的现象。
        三、关注热点，链接中考
        近些年中考考察的内容发生巨大的变化，主要是针对学生能力的考察。在进行知识点复习过程中，学生要加强理论知识，将生物学知识与当今热点焦点话题相结合。如环保问题、基因问题、禽流感问题、艾滋病问题等，此类问题都有可能成为中考中命题材料的背景。主要是考学生能够将所学知识应用到实际的问题当中。
        中考复习使用习题练习也是必不可少的环节，力求做到‘解析一道题，解决一类问题’的能力。在复习尿液形成的两个阶段中，肾小球的过滤和肾小管的重吸收，都需要学生在通过不断的习题，进行正确的理解。
        四、重错题的整理与反思，注重对审题能力的训练
        在复习过程中，要经常对所应用的训练题中的错题进行分析，查缺补漏，能够明确自身需要复习的目标。对其复习效果可有效地提升，帮助学生对是生物复习显著提升。
        在考试过程中，很多学生之所以丢分并不是因为不会，更多的原因是马虎造成的。没有看清题意便下笔进行解答。如：选择题要求选择‘不正确’，而学生却选择‘正确’的要求。学生在平时的训练和测验中要保持沉着冷静的审题习惯，审题或许没有技巧，但是只要细心便可以避免马虎丢分。审题过程中要善于咬文嚼字，将每一个字和词都要理解做出准确地判断。
        提高中考生物复习的效率有很多办法。教师要勤于钻研，帮助学生打开思路，自身教学和复习手段也要有所提升。能够帮助学生具有针对性地进行复习，并做到精讲精练。充分调动学生复习过程中的积极性，从而完成中考的生物复习工作。
参考文献：
[1]高婷.浅谈初中生物中考专题复习策略[J].新课程,2020(27):235.
[2]唐倩,张锋.基于“教-学-评”一致性的初中生物单元复习课设计——以“生物与环境”单元复习为例[J].中学生物学,2020,36(05):34-35+39.