博金华
四川省凉山州宁南县竹寿镇中心小学校
摘要：数学课程做为小学教育中比较关键的一门课程，可以锻练学生的思维逻辑。在新课程改革的规定下，数学教学需要创新为以充分发挥学生主体性为目标的课堂。因而，本文根据新课程改革对小学生数学教学策略的自主创新规定，深入分析了在新课程改革下开展小学生数学教学的自主创新方法。
关键词：小学数学；五年级；新课程改革；创新策略
伴随着新课程改革教学目标的明确提出，在课堂教学中更为重视学生独立学习能力的塑造和充分发挥学生的自主性，有效的改革了传统式的以教师为行为主体的教学方法，慢慢发展为学生为学习主体、教师为引领者的教学方法。因此，小学生数学教学方法也遭遇着自主创新转型。在唤醒小学生数学学习兴趣爱好的过程中，要以多样化的教学方法开展课堂教学，从而充分发挥学生的主体性，推动其全方位身心健康发展趋势。在此本文简要阐述了小学数学创新教学的方式方法，以期为广大同仁提供积极的参考意见。
一、重视因材施教，发挥学科优势
小学生正处在身心生长发育的关键环节，每一个小学生的心身生长发育水平不尽相同。在学习数学的过程中，小学生因为本身的差别，对数学内容的兴趣爱好点也不一样，因而，非常容易造成一部分小学生无法跟上班集体数学学习的水准，出现学生对教材中知识要点把握不平衡等状况，这种状况都对小学生掌握知识要点造成了非常大危害。因而，小学数学教师在开展课堂教学的过程中，要将数学知识点与小学生的兴趣爱好、学习能力融合起来，开展因人施教，并要优化课后练习中对学生的具体指导，将不一样的数学知识点与风格迥异的教学策略相对地融合起來，提高小学生的学习效率。
例如，在教师引导学生学习“图形的运动（三）”这一知识中，甚多学生会混淆“轴对称”和“对称轴”这一知识点，因而需要教师善于运用多样化的教学方法为学生进行演绎和讲解，深化学生对知识点的理解，并锻炼学生的逻辑思维能力。同时教师可以设置层次性的问题情境，促进学生循序渐进的掌握知识要点，实现学习效率的提升。
二、融合媒体教学，优化教学方法
伴随着新型技术的发展与数学教学的深度融合，多媒体系统在小学生数学教学中的运用也更为普遍。小学生因为年纪小，非常容易受外部环境的影响。而信息化教学具备形象化、趣味性、直观性的教学特点，可以吸引住小学生的心神。因而，小学教师在数学思想方法的教学环节中，要灵活运用多媒体系统，以丰富多彩的教学方法将抽象性基础知识转变为直观的展现形式开展课堂教学，使小学生在对知识要点感兴趣的基本上，非常好地了解并掌握基础知识内容。必须留意的是，信息化教学方法的应用对教师把握多媒体系统应用工作能力拥有一定的规定。
例如，在“折线统计图”教学过程中，教师能够运用多媒体系统开展多种多样的数据统计分析，根据多层次和具体直观的数据统计与分析展现，促使学生精准的掌握统计分析中的数学知识点，使学生可以在课堂上集中精力，进而能够更好地了解和掌握有关知识要点。
三、关注学生主体，启迪学生智慧
学生对数学知识点的兴趣爱好决策着学生开展学生自主学习的行动力，也危机着学生的数学课程学习的效果。数学课做为一门比较抽象性、思维逻辑极强的课程内容，而传统式的填鸭式教学方法使学生对数学学习兴趣较低，反倒会促使学生造成厌学情绪。然而数学知识点本身的思维逻辑和知识探究本身便是一种有意思的学习过程，并且小学生的求知欲较强，对新事物具备显著的兴趣爱好。因此，小学数学教师在开展数学思想方法解读时要对学生即兴积极正确的引导，依据数学知识的特点及小学生的本身特点开展有效的教学，促进教学形式的合理创新，依托于启迪学生思维，开展多元化的课堂教学，进而卓有成效的培育小学生的数学科目学习的兴趣和积极性。
例如，在教师引导学生学习“分数的加法和减法”过程中，教师可以根据小组竞赛的方法锻炼小学生的数学计算与测算水准，使小学生在比赛中对数学加减法造成一定的兴趣爱好。教师在教学中通过竞赛的游戏活动激发学生参与积极性，和提升学生课堂活跃度，促使学生积极的发挥自身的聪明才智进行实践练习，提升学生的综合能力和锻炼学生的思维。
四、树立科学目标，创建生本课堂
在新课程改革的教学目标下，小学数学教学更为重视学生的主体作用。学生是课堂学习的主体，根据小学生主体性的充分发挥可以推动小学生全方位素养和综合能力的进步。此外，在重视小学生主体作用充分发挥的过程中也要重视教师的正确引导能力。因而，小学数学教师要从源头上变化自身的教育理念，根据正确引导创造性课堂教学提高学生的学习数学兴趣爱好，提高学生的思考和探究能力。
例如，在“因数与倍数”教学中，教师可以根据教学任务的提出正确引导学生开展思索，并根据多元化、多案例的解读过程让学生独立思考和学习，使小学生在进行计算能力后可以独立开展检测。这类正确引导主要表现在三个层面：最先，要重视对学生预习的正确引导，使学生培养优良的课前预习习惯性；次之，要重视课堂教学授课正确引导，根据多种多样教学方法提高课堂教学的活动性；最终，要提升小学生对知识要点开展独立学习，根据教师的正确引导使学生可以独立进行数学知识点学习培训。
综上所述，在小学数学教学中教作为引领者，在新课程改革的教学目标下需要与时俱进教学方法。小学数学课程对学生逻辑思维发展具有举足轻重的作用，因而，小学数学教师要在提高本身素质的基本上，根据因人施教、信息化教学、多元化的教学方法创新课堂，提高课堂教学水准，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]余邵洪.浅议如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].数学学习与研究,2019(22):72.
[2]柳佳君.探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略[J].课程教育研究,2019(45):171.