唐纯明
武汉市常青第一学校 430024
【摘要】就目前当下教学模式而言，多媒体教学模式已经渗透到教育的各个阶段，同时也给初中物理的教学带来了巨大的便利。对于初中物理课堂而言，要充分体现多媒体教学的优越性，扬长避短，将多媒体与初中物理教学有效结合是当下多媒体教育的主题。
【关键词】初中物理 教学 多媒体 有效结合
【正文】初中物理是一门基础的学科，是学生在日后学好物理的关键。初中的物理课堂上，主要是教给学生一些基础的物理知识，掌握基本的公式与概念，通过一些简单的问题培养学生独立思考的能力，进一步培养学生自我学习的能力，加强培养学生的抽象思维。由于初中学生第一次接触物理这门学科，很容易产生一种枯燥乏味的感觉，往往会出现学习力不从心的现象，为解决以上问题，本文将对结合当下初中物理教学与多媒体有效结合展开具体的探究。
一、传统的初中物理教学模式
在传统的初中物理课堂上，教师采取的是传统的灌输教学思维，往往都是教师在讲台上讲，学生在下面各自听各自的，这样一来学生学起来是枯燥无味的。有些教师也会在课堂上和学生进行适当的沟通交流，但这样只能粗略的学习知识，学生却体会不到更深一层的含义，没有达到更好的教学效果。在传统的初中物理课堂的教学中，教师只注重自己的教学进度，并不会考虑学生们是否能接受，是否有兴趣去学，甚至占用学生们的课余时间来赶进度。很显然，学生对于这种做法是排斥的。所以说传统初中物理教学模式应改变。
二、新课标改革背景下的多媒体教学
随着新课标改革浪潮的掀起，以学生为本的教育理念不断深入，多媒体教学已经融入到了我国教学的各个阶段当中，通过这种新型的教学方法，可以更好的激发学生的学习兴趣，提升课堂氛围，让学生有不一样的课堂体验。多媒体教学符合新课改的教学理念，充分体现了以学生为主的教学理念。
2.1多媒体教学能够更好的激发学生的学习兴趣
多媒体涉及范围广，具有很高的传输性，能够将各种知识短时间内呈现在学生们的眼前，也可以通过播放视频的形式来展现实验的过程，能够让学生更好的理解物理实验的原理及过程，进而达到更好的课堂效果。
例如，在学习电学实验的时候，教师可以通过多媒体播放视频给学生展示具体的实验过程，通过动画的形式展示自由电子在导线中的运动过程，让学生充分的感受到电流产生的原理以及存在的形式，让学生充分认识电流的产生原理。通过动画的形式展示，远远要比教师灌输式教育要好得多，会使学生的印象更加深刻，同时也能更好的激发学生的学习兴趣，让学生不再感到枯燥乏味。
2.2多媒体教学能够更好的提高教师的教学效果
教师通过利用多媒体设备进行教学，可以改变传统的教学备课模式，教师可以提前做好PPT幻灯片等，这样就可以节省更多的时间，并且相对于教师手写课堂笔记，通过幻灯片形式展示出来能够更简洁，也能将课堂的重点更好的展现给学生。同时教师也可以在幻灯片中设置一些探讨的问题，与学生充分交流，能够更好的增强师生关系，也能够达到一种共同学习的效果，大大提高教师的教学效果。
例如，在授课“光的折射与反射”的过程中，教师可以通过PPT设计一些关于光的折射与反射原理等问题的探讨，同时也可以对学生提问具体的折射、反射路线，让学生来到黑板前画出图像，然后再与PPT的图形进行对比，及时纠正学生的错误与不足之处，这样可以使学生有更深刻的印象，同时也能够达到提高教师教学效率的目的。通过培养学生动手动脑能力，能够更好的提升学生自主探究学习的能力，对学生的学习有很大的帮助。
2.3多媒体教学模式改变了学生学习的方式
在传统的初中物理课堂当中，教师往往不太注重学生解题的过程，只要学生能够解答出题目就可以，而物理题目，就是靠解题步骤得分的，这样一来，教师忽略了重要的部分。然而多媒体教学能够详细的给出计算过程。教师可以用PPT创设特殊的情境，渲染特殊的氛围引领学生学习，能够更好的激发学生学习的主动性，让学生能够更好的自我学习。通过对具体过程的讲解，能够让学生更好的汲取知识。
例如，在讲授小孔成像的课程当中，教师可以应用多媒体，给学生展示小孔成像传播原理的动画，这样可以改变学生学习的方式，通过动画演示的形式，可以让学生更好的了解小孔成像的原理，进而达到学生有效理解的目的，便于学生理解知识。
【结束语】综上所述，将多媒体教学应用于初中物理课堂的教学过程中，可以达到一种事半功倍的效果。初中物理课堂，通过引入多媒体技术的教学，能够让原本枯燥无味的物理课堂变得更加有趣，能够让那些书本上的原理、概念变得更加生动。同时，通过多媒体教学能够使初中物理课堂更加贴近生活，也增添了课堂的趣味性，让学生更加喜欢学习物理，也体现了以学生为主的教育理念。多媒体教学，能够更好的提高学生的学习效率。
【参考文献】
[1]吴丽萍.利用交互式多媒体技术培养学生物理核心素养的策略探究[J].考试周刊,2020(A2):131-132.
[2]王华.多媒体技术在初中物理教学中的有效应用探讨[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(11):233-234.