王朝波
藤县第八中学 广西 梧州 543300
摘要：提高课堂教学的有效性已成为深化课程改革的关键和根本要求。追求课堂教学的有效性要求我们改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，形成课堂教学文化，其中包括调查、合作和对话，建立一个有效的课堂与学生的身心发展密切相关，在新课程理念的指导下，教师要充分发挥自身的主导作用，以学生为主体进行有效的教学。因此，在教学过程中，教师要从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创造生动、有效的教学环境，通过使用有效的教学方法，让学生进行自主探索，品味数学的魅力，感觉“抽象”的数学之美，享受学习“成功”的乐趣。
关键词：初中数学；教学方法：学习兴趣；信息技术；合作学习
受传统应试教育理念的深远影响，教师的评价太过注重结果，忽视了学生在不同时期的努力和进步的状态，没有形成一个真正意义上的形成性评价，必将会导致教学活动的重心发生偏移，从而大大减少了数学教学活动的有效性。课堂教学的有效性是指教师使学生达到预设的学习效果，通过教学活动学会学习，同时使教师积极发展自身素质，通过有效的课堂学习，学生可以获得有利于自身发展的知识和技能，获得影响未来发展的价值观和学习方法。对于教师来说，通过有效的课堂教学，可以感受到自身教学的魅力和价值，享受课堂中产生的许多精彩瞬间，使教师对数学教学的追求永无止境，接下来笔者将从学习兴趣、信息技术、合作学习三个方面进行详细阐述。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是指一个人往往倾向于知道或掌握某样东西，并努力参与具有积极情感色彩的心理活动。一旦学生有了学习兴趣，所以他们不认为学习是一种负担，而且还集中主动学习，这表明学生的学习兴趣是重要教学因素之一，学生的自我意识，也是学生学习的增强剂。虽然素质教育在我国已经开展了多年，但很多教师仍然发现启发式教学难以开展，往往用“填鸭式”的方法来讲述原本就很生动的内容，这会导致教学内容的枯燥性，会让学生失去学习的兴趣。因此，教师在传授知识时，一定要注意激发学生的学习兴趣，更要注意自己的教学方法是否适合学生，是否能激发学生的学习兴趣。
例如，以学习《平行四边形》这一课为例，我会利用课下的时间准备相关的教学工具，在正式上课时我将这样进行讲解：“同学们，你们看，我的手里有一个由四根木棍组成的一个长方形，现在我拿着两个对角轻轻一拉，它变成了一个平行四边形，那么正方形的木棍可不可以呢？”然后我再用由四根木棍组成的一个正方形进行演绎。通过这种教学方法可以很好地调动学生的积极性，让学生对新知识产生好奇，从而更好地学习数学，也能激发学生的学习兴趣。
二、利用信息技术教学法
随着我国教育改革的不断深入，新课程标准也越来越高，同时，多媒体技术也出现在教学中，成为重要的辅助教学工具。多媒体的应用改变了传统的教学模式，结合数学教材，多媒体为学生展示了生动的图片和详细的文字注释，引导学生感受数学的魅力，优化数学课堂教学。数学是一门逻辑性很强的学科，它要求学生具备一定的抽象思维能力和空间想象能力。多媒体的出现不仅可以帮助学生更好地理解课本内容，还可以提高学生的数学能力。
例如，以学习《数据的初步分析》这一章为例，在学习这一章时，我将这样设计教学环节：我会利用多媒体播放一些相关数据的课件，然后让学生进行观察。接下来我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，根据不同讲解内容播放相应的多媒体课件。多媒体的出现帮教师减轻了教学负担，还让学生对学习数学更感兴趣，
三、借助合作学习教学法
合作学习的出现改变了教师传统的教学观念，使学生能够在课堂上进行合作学习，在与其他学生交流的同时，学生也可以活跃课堂气氛，在这种教学方法的指导下，教师可以从根本上提高数学的学习效率。为了提高初中数学教学质量，应更加重视教材模型和教学方法的科学应用。合作学习模式是初中数学教学中一种重要的应用方法，它符合素质教育的要求，对培养学生的团队合作精神起着重要作用。合作学习模式的应用突破了传统的教学模式，充分体现了学生在课堂中的主体地位，促进了学生的相互学习、鼓励和监督，从而在根本上提高了学生的学习积极性，加强了师生之间的互动。
例如，以学习《角的平分线》这一课为例，在这一课学习时，我会事先准备几组例题，在上课时发放到各个小组，然后进行本课讲解：“在之前我们已经学过了平行线的性质，那本课学习的是角平分线的性质，根据大家对之前学习的理解，平行线与角平分线有什么不同呢？而角平分线都应该具备哪些性质呢？现在每个小组的手里都有一道例题，接下来我们一起探索一下角平分线的性质是什么？”通过设置问题的方式让学生们积极地求知和探索答案，这种教学方式可以激发学生的学习热情，从而提高数学课堂的教学效率。
教师想要提高数学课堂的教学效率，就必须改变自己的教学方法，帮助学生在学习的过程中获取有价值的数学知识点。总之，“有效课堂”是教师追求的教学目标，打造有效的教学课堂可以提升学生的参与度，提升教师的教学素养，从而让教师可以更好地投入到数学教学中。
参考文献：
[1]周刚.新课改背景下的初中数学教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3(06):256.
[2]王超艳.浅谈初中数学有效课堂教学策略[J].才智，2016(13):13.