蒋永红
四川省绵阳市北川羌族自治县幸福小学
摘要：在计算机网络技术不断发展的时代背景下，微课被广泛地应用在课堂教学中，成为了辅助教学的一种不同形式的教学方法，能够促进学生课堂活跃度和积极性同步提高。小学数学教师可以将例题、公式、运算方法等重难知识点以微课短视频的形式展示出来，促使学生能够借助微课视频高效地掌握数学知识。在本篇文章中，笔者结合实践经验，谈一谈小学数学教师如何将微课视频高效地应用在课堂教学中。
关键词：微课；小学数学；课堂教学；学生；学习效率
信息技术时代的到来彻底改变了传统教学形式，给课堂教学带来了新的曙光和新的希望。微课是多媒体和互联网背景下的一种教育新方式，以独特且高效的特点赢得了教师们的高度认可，被很多教师应用在组织课堂活动中，能够有效提升学生课堂活跃度。小学数学学科是一门基础科目，数学教师可以将例题、公式、运算方法等重难知识点以微课短视频的形式展示出来，促使学生高效地掌握数学知识。
一、借助微课创设情境，提升学生学习兴趣
微课技术手段是一种发挥着积极作用的高效教学方法，对提高学生的学习效率帮助极大。情境教学手段是一种能够为学生学习提供特定环境的教学方法，它既能够将课堂和学生关联起来，也能够促进学生主动参与课堂，进而在视频观看过程中高效获取知识。如果将微课和情境教学关联到一起，利用微课创设教学情境，课堂教学效果肯定会变更佳。小学数学学科重难点知识多，数学教师可以利用微课创设情境，突破时空限制并打破传统理念，将数学知识点以一种新颖的手段展示给学生，以此来提升学生自主学习能力。
例如，学生在学习“解决问题的策略（鸡兔同笼）”内容时，小学数学教师一上课便借助微课视频将从不同角度下鸡和兔子的头和脚的数目呈现出来，并提出问题“笼子中有几只鸡和兔子”。学生通过观看视频，兴致较高，想要通过数一数的方式解决问题。数学教师没有组织学生，在其得出答案后，数学教师再次借助微课视频将解决方法解答过程呈现出来，促使学生能够通过微课视频了解到还有另外一种简单的方法解决此问题。学生在观看微课视频展示数学知识点时学习兴致很高，能够快速理解内容，还能够高效地掌握解题方法。数学教师依托微课展开教学，促使他们的学习效率也进一步提升了。
二、借助微课讲解重难点，提高学生学习效率
众所周知，每堂课都有重难点知识，教师也总是围绕某一知识点展开，促使学生能够深度理解知识的内涵的同时能够学会利用这些知识点解题。微课视频是一种有时间限制的视频，它的播放时间短，能够快速吸引学生的注意力并促使其快速掌握知识。
小学数学教师可以借助微课视频讲解数学重难点知识，当学生遇到难以理解的问题时，还可通过反复播放微课视频，促使学生能够不停地敢看视频后高效地掌握数学重点知识，进而提升了他们数学学习效率。
例如，学生在学习“用字母表示数”内容时，小学数学教师先借助多媒体将课本中用小棒摆三角形过程中小棒数量和三角形数量的关系讲述出来，并提出问题“如果摆出a个三角形需要几根小棒”，引导学生思考。学生能够根据两者之间的规律性快速说出“a×3”。随后，数学教师用微课视频将此过程以及用小棒摆正方形的例子讲解出来，并由此抽象出“用字母表示数”的概念。学生根据课上自己总结出来的公式以及微课视频中讲解的“用字母表示数”的知识点，能够快速理解本节课的重难点知识，并且能够将之应用到其他案例中快速解答出题目，进而提高了自身数学学习效率。
三、借助微课解疑答惑，提高学生学习积极性
传统教学模式在信息化时代不断发生着变化，特别是交互式教学系统引入课堂后，新形式和新方法都促使学生眼前一亮。微课也是信息技术背景下的产物之一，它的精悍和反复播放的特点赢得了教师和学生的一致认可。在小学数学教学过程中，教师们不难发现，很多学生在学习数学知识点时出现困惑，导致学习没办法按照正常顺序开展下去。如果小学数学教师根据学生学习情况和特点提前录制了解疑答惑型微课视频并在课堂中播放出来为其解开云团，能够有效提高学生学习积极性。
例如，学生在学习“正比例”内容时，小学数学教师通过汽车行驶时间和路程成正比关系的例子导入课堂，并且组织学生交流讨论两者之间的变化关系后再将正比例关系引出来。但是，还是有很多学生对于初次接触的新概念理解不了，因此，数学教师借助微课将提前制作好的答疑型微课视频播放给学生，促使学生能够通过观看视频消除疑惑，真正了解正比例的意义。解疑答惑型微课视频的应用不仅为学生解疑答惑了，还促进他们积极主动地去探究更多的正比例关系，提升了他们数学学习效率。学生在观看微课视频的过程中，对正比例知识有了新的认知和了解，同时还学会了应用正比例解题。
总而言之，在互联网信息技术时代背景下，小学数学教师要合理应用微课视频开展数学教学活动，将课堂打造地丰富多彩和灵活方便，促使学生高效参与其中并对数学知识的学习积极性不断提高，实现真正意义上的高效数学课堂，方便学生对数学知识的学习和探索产生兴趣。
参考文献：
[1]李春会.对微课在小学数学教学中的实践应用探讨[J].祖国，2017(2):217-217.
[2]胡朝贵.关于微课在小学数学教学中的应用探讨[J].教育，2017(3):00251-00251.