孙家松
天津市西青区小孙庄中心小学，邮编300385
摘要：对于小学数学教师来说，学生对课堂的评价是不容忽视的。只有学生对课堂做出了正确的评价，他们才能对学习数学更感兴趣，这样学生才能进行自我评价并很好地评价他人。此外，了解学生对课堂的感受可以帮助教师将数学知识，情感和技能等因素整合到各个教学环节中，以提高小学数学课的质量，并推动小学生的整体进步和发展。
关键词：小学数学；数学课堂教学；趣味教学
兴趣是使学生获得知识和技能的动力。他们只有有兴趣才能奋斗，只有有抱负才能积极主动。有了兴趣，学生将摆脱“要我学习”而成为“我想学习”。兴趣在小学生的数学学习中起着特别重要的作用。培养学习兴趣是调动学生学习热情和发展学生思维能力的重要条件，也是学生从被动学习向主动学习转变的重要信号。如何培养学生对数学教学的兴趣已经成为教师必须加以重点解决的问题。
1.构建有趣的小学数学课的重要性
如今，尽管小学数学课取得了许多成就，但仍有许多负面因素阻碍了小学数学教学质量和学生学习兴趣的提高。许多小学数学老师仍然使用传统的教学方法，在课堂上盲目地灌输理论知识，并且通常将小学生在各种练习的成绩直接视为其学习成果，使得小学生只能被动地吸收知识。因此小学生在课堂上会觉得很无聊，严重地妨碍了学生对学习数学的兴趣的发展，甚至让他们对学习数学感到无聊。对学习的兴趣在促进学生学习中起着很好的作用。特别是在小学教育阶段，兴趣可以引导学生独立学习，帮助学生理解和认识知识，起着重要作用。从心理学的角度来看，有心理学家认为，对学习的兴趣是学习的最佳动机，而良好的兴趣是学习的自觉动机。因此，只有当学生对学习知识非常感兴趣时，他们才能在学习过程中积极调动各种学习因素，如思维、记忆、注意力等，以帮助他们自己达到最佳的学习状态，从而取得良好的学习效果。
2.小??学数学老师构建有趣的数学课的方法
（1）巧妙地建立情境，激发学生的兴趣
让学生在生活和具体环境中学习数学不仅是“新课程标准”的重要概念，而且是教师在教学中追求的目标。小学时代的学生很喜欢新事物。教师可以在课堂上适当地进行有趣的活动，以便学生发现并解决数学问题，培养学生的自主学习精神，以实现教学目标。为了提高学习的实用性并使学生能够独立地找到学习的意义和目的，需要将学生的学习整合到特定的情境中，从而大大提高学生对学习的兴趣。
例如，讲授立方体的相关知识时，其目的是帮助学生建立初步的空间概念，并且将学生的认知结构从二维平面转换为三维空间。如果学生注意力不集中，就会面临学习困难。因此，在导入新课程时，教师可以创建以下问题情形：“三个相同长度的小棒可以组成什么形状？那么六个相同长度的小棒可以组成多少个三角形？”一些学生形成了一个带有四个三角形平面的三维三角形，引起了其他学生的学习兴趣，从而成功克服了从二维平面到三维平面的过渡。三维空间转换的难点被学生顺利突破了。这有助于学生学习立方体的相关知识。
（2）建立良好的师生关系，增加学生的学习兴趣
好的学习方法是架起成功学习桥梁的有效途径。一旦小学生掌握了正确的学习方法，他或她当然就能实现事半功倍的学习效果。教学过程是师生之间信息传递和交流的双向过程，也是情感交流的双向过程。只有师生双方关系和谐才能达到最佳的教学效果。情感是智力发展的翅膀。正面和负面情绪都会刺激或干扰人们的认知活动。在某些课程中，老师充满激情和智慧，学生充满兴趣，教与学都有轻松愉快的氛围，教学效果肯定会很好。在另外一些课堂上，老师不注意与学生的情感交流，教学方法很无聊，知识讲解也很无趣。只有老师本人一直说个不停，而学生却沉默寡言且反应迟钝。
整个班级都像死水一样，教学效果一定不好。因此，在课堂教学过程中，只有教师利用情感来感染学生的情感，才能激发学生的学习兴趣，激发课堂气氛，取得良好的教学效果。
例如，在对三角形按角度分类时，老师应该允许学生观察不同类型三角形的各个角度以建立起认识。学生回答后，老师对新课程提出问题：“为什么当我们看到一个直角和钝角时，我们就可以直接断定这是个什么三角形，而不用再考虑其他角的角度呢？规则是什么？”然后，当学生检查规则时，老师进行指导，对学生进行鼓励，以便学生认为自己可以正确且迅速地回答，以满足他们的好奇心和成就感，培养他们克服学习困难的自信。
（3）在课堂上营造氛围，让学生主动学习
在小学数学课程中，教师可以了解小学生的心理特征，采用游戏教学方法，组织学生参加游戏，并激发学生对游戏的数学兴趣。这种有趣的方法非常适合成长中的学生。教室的气氛就像一个神奇的磁场，良好的氛围可以动员学生积极参与学习。他们不仅不觉得学习是负担，相反，他们会感到一定的乐趣。生动的游戏场景或与生活有关的趣味化场景可以帮助学生理解现实生活中的数学问题，感受数学与日常交流之间的紧密联系，增加与数学的亲密关系，并为学习数学带来乐趣。
例如，当学习面积时，老师可以要求学生使用平方厘米为单位来测量数学教科书。然后，学生会产生疑惑。如果选择的单位太小怎么办？因此，学生开始讨论，思考和阅读教科书，探索新知识与旧知识之间的联系，并最终在教师的指导下使用平方分米或平方米解决问题。教师可以利用学生的认知冲突为学生创造有效的情境，使他们了解面对具体问题时如何思考和解决问题，理解数学学习方法。
（4）利用多媒体进行教学，以增强学生在课堂上的主动性
现代信息技术的科学应用，不仅可以突破传统教学方法的局限性，而且还可以充分适应小学生的身心发展，构建更具活力和立体感的数学课堂，向学生充分展现数学学科的独特魅力，提高学生的兴趣和效率。使用现代信息技术，教师可以更清楚地展示抽象而又复杂的数学知识，并进一步缩短学生与数学之间的距离。同时，他们还可以使用其技术动态显示本来的逻辑性较强的静态知识。通过这种方式，学生可以更好地理解知识并实现自身认知能力的不断提高。
例如，在学习与图形有关的知识时，现代信息技术可用于课堂教学中，使用诸如旋转和缩放之类的特殊功能，使学生对这些图形知识有更直观和更深入的理解，从而帮助学生轻松掌握相关知识，鼓励学生不断提高对学习的兴趣。鼓励学习兴趣可以增强课堂活力。学生智慧的火花将被点燃，学生思考的大门将被打开，学生的潜力将被挖掘，他们将进入最佳学习状态。例如，在部分知识的教学中，老师在课程开始时首先讲述“猪八戒吃西瓜”的故事，然后讨论“平均分”，得出分数的概念并写在黑板上。这样的教学缩小了师生之间的距离。可以说学生在上课之初就很有兴趣。
简而言之，教师不应强迫学生学习，而应给学生足够的时间和空间自由学习，以反映学生的主观能动性，并鼓励学生对学习数学产生兴趣。其次，教师还应该通过创新的教学方法来培养学生的学习兴趣。只有教师合理地将理论知识与实践教学相结合，教师才能有效地培养学生的兴趣。另外，教师对学生兴趣的发展非常有利于学生的成长。在此过程中，将有效培养学生良好的思维创造力和自我学习能力，从而提高他们的学习效果。
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