曾劲松
福建省平和第一中学 363700
摘要：新课改提出了实施教育教学的目标，即要提高全体学生的核心素养，而核心素养是指学生应具备的、有利于学生终身发展和未来社会发展需要的基本素质和关键能力。物理学科作为一门应用型的基础学科，在学生能力发展中具有独特的不可替代的作用。而作为物理教师，必须对核心素养和物理学科关键能力的概念，有一个较为明确的认识，进而将学生关键能力的培育纳入物理教学，通过典型案例的研究和核心思维能力的培养，逐步构建高中物理学科关键能力的实施方法与策略体系，使国家培养学生的宏观教育理念落地生根、开花结果。
关键词：核心素养；关键能力；科学思维
现阶段，教育界对于物理学能力的讨论逐渐走向系统化，现阶段被广泛认可的物理关键能力包括：观察能力与实验能力、思维能力与分析能力、探究和解决问题的能力、自学与创新思维能力。近些年来，我们对物理关键能力的定义更加详细，第一，强调在学生的认知能力基础上，不断培养学生的理解能力与推理能力，即要求学生理解物理概念的能力，并使学生具备理解物理概念联系的能力，此外，要培养学生规律适用能力，对物理概念能够做出判断，并进行正确地表达。第二，教师要培养学生分析问题的能力，使学生能够独立探究物质的状态和变化过程，根据实际问题进行建模，从而把复杂问题拆分为几个简单的问题进行解决，找到联系和解决办法；另一种是培养学生的实验能力，使学生可以及时发现并提出问题，最后制定好活动的计划与方案，指导学生运用课本中的物理知识，掌握实验操作的方法，增强学生的动手实践能力。在实际开展物理教学的过程中，教师应基于学生的实际学情，结合物理知识的重点难点来突破，本文从关注物理方法、思维培养基点的角度，就如何培养学生物理关键能力，提出了几点思考。
一、夯实一般物理教学方法
在开展物理课堂的过程中，教师应坚持一般的教学法，不但向学生强调学习物理知识的方法，通过反复明示和指导等方式，使学生能够在教师的耳濡目染下对知识具有深度认识。通俗来说，教师在开展物理教学的过程中，应坚持使用显化教学方式，比如可以先给学生物理知识学习的具体步骤，使学生在明确步骤后进行独立实行，通过学生的自主学习来熟悉和掌握物理知识的运用方式。
例如，在教授“正交分解法求合力”这部分的知识时，第一步，教师可以向学生展示物体受力分析的过程；第二步，指导学生结合物理的受力分析与受力特性，来确定互相垂直的分解方向；第三步，指导学生掌握在两个分解方向上求合力的具体方法；第四步，向学生展示在两个分解的方向上来求合力的过程。在实际开展教学的过程中，教师应不断向学生抛出问题，引导学生自主思考和探究。
二、构建典型的核心思维探究模式
中学是培养学生思维能力的关键时期，比如联想思维，因为它非常抽象，如果想让学生掌握基本的思维方法，就需要结合具体例子来理解和掌握。在物理学习中，教师要善于发挥学生的联想，引导学生对事物开展由此及彼的想象，将一切与物理知识相关的知识联系起来，带领学生对相近和相关的知识点进行对比，从而使学生对知识形成基本的认知。在物理教学中，教师要引导学生训练联想思维，为学生归纳和汇总知识，并强化相近知识点的辨析，使学生的物理知识体系更加完整与清晰。
比如，在教授“电磁感应现象”这部分的知识时，教师可以向学生进行举例，法拉第以奥斯特实验的电流产生磁场为基础，通过发挥自身的联想，提出了使用磁场会产生电流的观点，经过他长期坚持探究最终成功验证。物理联想思维研究有固定且一般的方式，即依据相似的实验或成果进行推理假说，最终用实践来进行检验。教师应培养学生联想的思维能力，促进学生物理关键能力的完善与发展。
三、加强对不同典型思维的融合培养
在创造性思维培养过程中，教师应重视学生发散思维的培养，这种思维方式的表现形式比较多变，且具有较强的随机性，教师应引导学生以找出合适的结论为前提，提出多样化的假设与想象，并对物理实验方案开展汇总与集中分析，最终按照实验结果来做出合理的推理和评价，这样才能够得出正确的结论。
举例来说，在教授“确定匀变速直线运动的加速度”这部分知识时，教师通常是打点计时，根据纸带中点的距离来求物体的加速度，依图线之斜率，求加速度。其次，以纸带为载体，对其他的物理力学问题进行了研究，如通过设计纸带实验，来探究物体的动摩阻力因素，教师可以引导学生以此来有效地提高学生综合各种思维解决问题的能力。
总而言之，培养学生的核心素养，首先是让学生进入物理的“思维话语系统”，然后运用物理关键能力去学习和分析问题，这是培养学生物理核心素养的关键。教师应该引导学生通过科学思维推理，找出各个物理量之间的关系，最终解决问题，促进学生物理学习能力的发展与提升。
参考文献：
［１］曹义才．基于核心素养导向的初高中物理衔接教学建议［Ｊ］．教学与管理，2016（9）：46-47．
［２］高杰，魏欣，朱琳，王文理．高考考生物理核心素养部分要素发展状况的诊断与分析［Ｊ］．考试研究，2017（1）:27-28．