王利淳
重庆市大足区实验幼儿园 402360
摘要：绘本通过生动形象的故事，让幼儿能够获得大量知识的拓展。近些年来，绘本阅读教育的方式受到了众多幼儿教育者的关注，依托大量丰富的故事内容，以及图文并茂的阅读方式，成为了幼儿阅读的首选。从幼儿的认知特点来说，绘本阅读对于提升幼儿的阅读习惯以及增长幼儿的阅读能力有着积极的影响，基于此，本文通过绘本阅读展开论述，对如何在绘本阅读中培养幼儿的早期阅读能力提出了自己的见解和看法。
关键词：绘本阅读；幼儿；阅读能力；培养
前言：
绘本阅读可以理解读具有图画的书。绘本依靠大量的图画故事，对儿童形成视觉上的冲击，使幼儿能够对绘本产生美丑的体验。并且很多绘本的故事情节比较简单，并且结构合理，情节有趣，十分的适合幼儿进行阅读。而且利用绘本不仅仅适合简单地讲故事，这同样是教师的教学策略，让幼儿能够通过绘本中的故事，让幼儿能够在听故事的过程中学习到知识，培养幼儿的思维能力和阅读能力。
一、精心挑选绘本
绘本内容通常具有精确的文字表达，丰富的色彩形式，这些特点使得儿童都非常的喜欢绘本。在幼儿的阅读能力培养中，阅读材料对幼儿的阅读能力的培养有着重要的影响。优秀的绘本对于幼儿的成长至关重要，所以教师在教学的过程中，教师要根据幼儿的身心发展特点，积极的选择适合幼儿的绘本资源，为幼儿阅读能力的提升做好铺垫。
例如《有趣的小人》这本书，这本书层获得博洛尼亚童书大奖，女巫奖等国际大奖，其中的艺术性非常适合幼儿的认知心理，同时能够训练孩子手指的灵活度，促进幼儿精细动作的发育。而且书中的《圆形小人》和《方形小人》的特征非常得分明，出现在不同的画面和不同的位置，让宝宝对圆形和方形的印象更加地深刻。而且还可以训练宝宝的想象力，杜莱用看似简单的线条表示小人的心情方位，充分地发挥宝宝的想象力，并且圆形洞洞和方形的洞洞能够满足孩子扣洞洞的心理，让书也是玩具。类似优秀的绘本还有很多，例如《月亮好》、《我去刷牙》等，这些主要是表现了生活中常见的西那些，以及自然知识，让幼儿能够通过读图来理解文字的内容，让幼儿热爱自然；《爱心树》、《猜猜我有多爱你》等这些文字叙述比较多的书，可以让中班的幼儿阅读，让幼儿能够通过理解内容的同时，培养自己的阅读能力和识字能力：《祝你生日快乐》、《小阿力的大学校》等这些绘本，比较适合大一些的幼儿去读，使得具有阅读基础的幼儿能够对这些内容进行深入的理解和感受，增强幼儿感同身受的能力。
二、创设阅读的环境
为幼儿创设积极的阅读环境，首先要给幼儿提供足够丰富的绘本阅读资料，让幼儿有足够的选择去阅读。丰富的阅读资源，可以提高幼儿阅读的热情和兴趣。而且在幼儿阅读的时候，要为幼儿创设轻松的阅读环境。
无论是在家还是幼儿园，绘本都是幼儿喜欢的读物，因为绘本表现的内容，都是幼儿喜爱的故事，儿童对这些内容进行精读时，儿童会把这个故事留在自己的记忆中。所以教师或者家长引导儿童进行阅读的时候，不要着急的教育儿童，让儿童自己对绘本内容进行思考，给儿童创造一个安静的环境，让儿童可以有时间来品味故事，经过时间的沉淀，这些故事和儿童因绘本得到的感受会深深地印在自己的记忆中。
三、教师加强对幼儿阅读的指导
幼儿由于年龄比较小，所以心智不成熟，容易被外界所干扰，而且主动地学习意识比较弱，所以在阅读的时候，教师要对及时地对幼儿进行培养，从而更好地培养幼儿的阅读能力和阅读习惯。绘本在内容上具有突出的特点，那就是图文结合、表达生动，而且幼儿想要读懂绘本的内容，就需要对绘本内容进行仔细地观察，并且对看到的内容进行及时的思考。
教师可以从以下三个方面进行引导：一、在阅读比较难的绘本内容时应当带领孩子进行阅读，引导幼儿了解图画和文字之间的关系，通过图画了解文字，通过文字更好地理解图画，让幼儿通过阅读有清晰的思路，从而更好地进行观察， 二、大部分的绘本的内容都是故事，并且绘本中的故事内容，可以为幼儿提供充足的想象空间。所以在绘本的阅读中，教师要引导幼儿对绘本中的故事进行大胆的预测，让幼儿能够大胆地想象，从而提升幼儿的想象能力。三、由于幼儿的心智不成熟，容易受到外界的干扰，所以导致幼儿无法长时间的集中注意力阅读绘本，所以教师要为幼儿创造有趣的阅读情境，提高幼儿的参与度，让幼儿仿佛置身于故事中，从而增加阅读的有效性。
四、培养幼儿的感知能力
在绘本的阅读中，很多的内容都是故事内容。幼儿能够对故事的情节进行感知的表现就是能够通过阅读提取有用的信息，但是由于幼儿的年龄比较小，并且理解能力不强，所以绘本中有大量的图文结合的内容，帮助儿童理解故事的内容，所以教师可以充分地利用图片来帮助幼儿感知故事中的人物关系以及故事发展走向。
例如在学习《我是孤独的，我是自由的》这个绘本内容的时候，教师就可以引导儿童去欣赏绘本图片来了解故事的情节，在此过程中，教师要不要向儿童透露故事的内容，也不要儿童提前阅读文字故事，让幼儿通过观察图画，了解故事的发展。在上课的时候，教师可以首先让幼儿观察绘本中的图画，然后描述自己看到了什么，针对不同儿童的不同回答，教师可以再次指导儿童进行观察，指导儿童细致地观察图片，观察图片任务的衣着、表情、以及所处的环境，让儿童基于此，充分地发挥想象，想象故事的情节。在都经历了这一过程以后，教师再让幼儿进行阅读，通过阅读的故事内容和自己想象的故事内容进行比对，感知其中的差异，久而久之，幼儿的想象能力和推理能力就会有很大的提高。这也培养幼儿早期阅读能力的重要内容。
总结：
综上所述，绘本阅读成为幼儿阅读能力培养的重要内容。教师在此过程中，要精心地挑选绘本资源，让幼儿有高质量的绘本阅读内容，同时创设积极的阅读环境，让幼儿能够强化阅读体验，也要注意对幼儿的阅读进行指导，从而更好地培养幼儿的感知能力，从而引发幼儿的阅读兴趣，使幼儿热爱阅读的好习惯。
参考文献：
[1]冯昭君. 依托绘本,培养中班幼儿早期阅读能力的策略探讨[J]. 小品文选刊:下, 2020, 000(002):P.1-1.
[2]李晓, 李秀梅. 如何利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展[J]. 中外交流, 2019, 026(039):376-377.