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小学班主任德育工作实效性优化策略

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：王燕超

[导读] 在立德树人的教育背景下，班主任作为班级管理者在重视学生的学习情况同时还要注重学生在思想道德方面的发展，积极发挥其自身的引导带头作用，作为班主任要善于发现问题，采取多样丰富的教学形式，在班级开展一些思想教育主题活动，让学生意识到自身道德品质发展的重要性，本文将结合目前现已存在的经验，提出以下可实行的策略。

王燕超浙江省义乌市稠州小学 322000
【摘要】在立德树人的教育背景下，班主任作为班级管理者在重视学生的学习情况同时还要注重学生在思想道德方面的发展，积极发挥其自身的引导带头作用，作为班主任要善于发现问题，采取多样丰富的教学形式，在班级开展一些思想教育主题活动，让学生意识到自身道德品质发展的重要性，本文将结合目前现已存在的经验，提出以下可实行的策略。
【关键词】小学班主任；德育工作；优化策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-098-01

        在现代化教育当中班主任不仅要注重学生在学习知识，技能等方面的发展，还要关注学生在思想道德品质方面的发展，小学班主任作为班级管理者在自身具备良好的道德品质前提下更要拥有适应目前教育体制并能够促进学生发展的教学理念，应该善于打破常规的教学模式，寻找其他切实可行的方式方法来促进学生在道德品质方面的发展，为实现学生保持正常的学习条件下拥有良好的道德品质打下基础。
        一、学校创新德育工作的方法
        学生德育教育在现代化教育当中是至关重要的一个环节，德育这方面虽然得到了广泛的重视，但学校开展的工作并不完善。在道德与法制课上不应该只注重书本上的学习，而是要采取一些课堂互动，利用多媒体教学，播放一些关于德育教育类的影片让学生对德育方面产生浓厚兴趣。作为小学班主任要利用科学有效的方法关注学生的心理，在日常的学习与生活中加以正确引导让学生自身认识到拥有良好的德育品质和掌握丰富的知识技能同等重要。
        学生在固定有限的时间里在学校学习，为了能够保证德育工作合理有序的开展，学校的管理干部团队更要配合小学班主任的日常工作能够发挥其正确的导向作用，进行合理规划和布局，开展系列德育教育活动，提供切实可行的计划和已经掌握的资源让学生在活动中对提高自身的道德品质产生正确和全面的认知。利用学生的课余时间或者假期定期开展一系列主题活动，例如：“学习雷锋精神”，“争做好榜样”，“寻访爱国古迹”等。
        二、教师以身作则起到模范作用
        教书育人是教师的本职工作，例如：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的个性、思想、信念及其精神生活的财富是一种能激发每一个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”[1]。

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小学教育作为素质教育中的基础，小学班主任作为学生最先接触到的老师，要清楚认识到小学生这个群体他们对世界的认知还处在基本阶段，对世界的了解并不全面。因此在小学教育当中教师的言行都会对学生产生重要的影响。班主任作为管理者要及时发现学生在日常学习与生活中出现的问题，所谓言传身教，在课间休息时拿起一本书阅读或者和学生互动比拿起手机看一篇文章或者回复一个无关紧要的消息更能起到良好的引导作用。
        如何让教师队伍认识到道德育工作的重要性，学校应该定期开展德育方面的评比工作，让教师队伍认识到现在的教育体制下，学生的德育教育工作和学生日常的学习成绩同样不可忽视，二者之间是相辅相成的关系。教师应该意识到一味的说教对管理学生并不利于学生的长远发展，要想真正帮助学生让他们树立正确价值观念，培养他们优秀的道德品质与学习能力,需要结合目前面临的情况找到更适用于学生的方法。
        三、构建和谐稳定的师生关系
        马克思主义认为教育的本质就是育人，在如今快速发展的社会当中小学生这个庞大的群体接触到了更多新奇的事物，作为小学班主任身上肩负着越来越重的责任，不仅要关注学生的日常学习情况协调学生与学生之间可能存在的问题还要注意教师与家长之间不同理念的教学方法，更要解决学生与教师之间面临的种种问题。想要更好的融入到学生的生活与学习当中就要利用有限的时间去了解他们个人的学习情况及兴趣爱好，让学生与教师之间产生一种信任，让他们认识到学生与教师不仅仅是师生关系还可以是朋友关系。当学生对教师有了信任基础，教师才能更合理有效的进行言传身教。
        四、找到适合本班开展德育工作的方法
        一个优秀的班集体离不开认真学习懂得维护班级荣誉的学生，更离不开以身作则言传身教的班主任，形成一个良好的班风需要学生与老师的共同努力。在《小学生日常行为规范》中有关于约束学生的行为准则，其内容具有强制性,部分学生会在参与班级活动的过程中产生逆反心理。在日常与学生相处和观察的过程中找到适合管理本班学生的方法，让学生拥有集体荣誉感，形成良好的学习环境，更有利于德育工作的开展[2]。例如：可以进行“民意小调查”，“争做道德小模范”等活动，设定好奖励制度，适当的引导让学生设身处地的参与其中。
        结论：综上所述，在德育工作开展的过程当中, 班主任要利用自身的德育功能发挥其积极的引导作用，采取不同的方式方法，如系列的德育教育主题活动，构建和谐稳定的师生关系，找到适合本班开展德育工作的方法让学生真正参与到其中来，帮助学生树立有利于自身发展的良好道德品质，让他们能够在未来的学习与生活中实现自身的价值。
参考文献：
[1]周丽艳.提升小学德育工作实效性的策略[J].中文科技期刊，2018，3（1）：311
[2]王丽娟，高蕾.为小学生系好人生的第一个扣子小学班主任德育工作漫谈[J].中国教师，2016（S2）:174