信息技术与初中数学学科的深度融合--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息技术与初中数学学科的深度融合

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：程梅

[导读] 现代信息技术支撑下的现代远程教育不再仅仅是一种成人教育培训的教学手段，而且正在进入各种教育领域。然而，在这样一个现代信息技术大显身手的特定领域，技术如何与教育整合，为教育服务，推动教育的变革，构筑起现代远程教育的架构，还有大量的难题和工作需要我们去探索、去实践、去创造。初中数学新课程彻底改变了传统的说教模式，更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识，注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的

程梅四川省内江市第六中学
【摘要】现代信息技术支撑下的现代远程教育不再仅仅是一种成人教育培训的教学手段，而且正在进入各种教育领域。然而，在这样一个现代信息技术大显身手的特定领域，技术如何与教育整合，为教育服务，推动教育的变革，构筑起现代远程教育的架构，还有大量的难题和工作需要我们去探索、去实践、去创造。初中数学新课程彻底改变了传统的说教模式，更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识，注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力，教学形式也变得灵活多样，在新课程理念指导下，学生综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力，也将会得到更大程度的提高。
【关键词】初中数学；信息技术；深度融合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-104-01

        信息技术的发展在方便人们之间的沟通与交流的同时，也为教育事业的发展提供了极大得推动力，为教师开展教学活动提供了极大的便利。因此，教师需要通过适当的方法和技巧促进信息技术实现深入融合，有效推动教育活动的开展，提高自身的教学成效。
        一、信息技术与初中数学教学深度融合的重要性
        初中数学当中包含代数、几何、概率三大部分，由于初中学生逻辑思维意识较不成熟，在学习的过程当中经常会遇到各种各样的问题。所以初中教师要利用多元化的教学方式，来激发学生的想象力，培养学生的数学学习思维，使学生能够面对数学问题时更好的进行学习和掌握。再加之数学知识学习是连贯性的，每一个章节都具有联系，所以学生在学习时需要，具有一定的逻辑思维能力。而在传统的教学当中教师利用单一的教学方式引导学生进行学习，学生在学习的过程当中过于被动，不能够很好的抓住关键问题来进行提升和拓展。教师在初中教学当中，将信息技术与数学知识深度的进行结合，利用现代化的教学手段来进行教学引导，能够有效的提高学生的学习主动性。帮助学生更好的进行理解和记忆，加深学生的印象。教师能够将出现复杂的数学知识，直观的展现在学生的面前。帮助学生更好的理解数学的相关知识点，提高学生的学习能力，增强学生的学习主动性。学生能够在教师的科学引导下，更好的了解数学的相关知识点，从而帮助学生养成良好的数学学习习惯。
        二、信息技术与初中数学教学深度融合的有效策略
        （一）利用信息技术的趣味性刺激学生的学习兴趣
        信息技术的产生给初中数学教学带来了更多的可能性，也让初中数学课堂变得更加的生动有趣。信息技术能够利用强大的资源整合能力，将文字性的知识以音频、视频、图像等不同形式展现出来。为此，教师可以借助信息技术的这一特性，开展趣味初中数学课堂，有效地刺激学生的数学学习兴趣。例如，教师可以在教学过程中制作一些趣味的教学视频，利用婉转的音乐、生动的形象抓住学生的学习目光。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在具体进行初中数学有关三角形内容教学时，为了有效地借助信息技术调动学生的学习兴趣，可以借助一个“几何画板”的信息教学技术，直截了当地向学生展示了三角形形成的过程，让学生直观地感受到三角形的具体形成过程。
        （二）借助信息技术优化数学重点难点知识的教学
        相关教学工作者要有效、科学、合理地应用多媒体技术，并充分挖掘信息技术中比较有利的因素进行教学。比如动画、图像、声音等等特点帮助学生理解数学当中的一些比较抽象的知识点，让学生能够在更加立体的环境中进行数学知识的学习，让学生认识知识的途径是多样、立体化、生动化的。比如，在教学初一《平面直角坐标系》这一内容时，教师就可以利用一些软件，将学生当前的座次组成一个坐标系，以讲桌为坐标原点，分别设定横坐标和纵坐标，将这一坐标系用多媒体屏幕的方式展现出来，让学生在屏幕当中能够迅速的找到自己的位置并进行标注。通过这样的方法，更能够更加直观地理解坐标系，并且印象深刻，能够将这一内容更好地应用到生活中，加强学生的记忆和知识的实践优化数学教学效果。
        （三）借助信息技术，引导学生思考和探究
        新课标要求初中数学课堂教学要注意培养学生的数学核心素养，也就是说，除了一些基础内容的教学，老师还需要注意培养学生的数学学习能力，因此数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力培养过程。现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养，初中阶段的学生正处于思维能力培养的关键时期，因此在具体的课堂教学中，初中数学老师需要对学生的思维进行一定的引导和启发，帮助学生思考一些知识点之间的关系，这样可以帮助学生理解和掌握知識点之间的相互联系，促进学生学习能力的提高。比如说，在学习初中数学课本中有关于圆的知识的时候，老师可以结合信息技术，对教学内容进行一定的拓展，对圆进行一定的分割，引导学生探究正多边形和圆之间的关系，并且带领学生进行一定的推理，总结出一些学习的规律。信息技术的使用，可以为老师的教学和展示提供方便。在对圆进行分割的时候，老师可以将这个过程制作成动画，将圆平均分成几个部分，然后每一段圆弧所对应的直线进行连接，这样就可以得出圆的内接正多边形。通过这样直观的展示，可以帮助学生更好地理解这部分的内容，进而更好地帮助学生学习和思考，提高学生的数学学习能力。
        结语：
        综上所述，在初中数学教学中应用信息技术，促进信息技术与教学的有效融合，既是课改理念下数学教学所做出的重要转变，同时，也是促进学生全面发展的必然要求。因此，作为一名一线初中数学教师，在今后的教学实践中还应不断提升自身的综合素质，创新教学方法，为构建数学高效课堂做出不懈努力。
参考文献：
[1]胡燕.初中数学微课的教学探究——以《等腰三角形的轴对称性》为例[J].知识文库,2021(06):155-156.
[2]张雪芬.创新教学,发展智慧——浅析初中数学教学策略[J].知识文库,2021(05):35-36.
[3]李芳环.小组合作学习模式在初中数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊,2021(17):74-75.
[4]肖丽萍.浅谈如何使电化教育在初中数学课堂中彰显魅力[J].考试周刊,2021(17):86-87.