林秋秋
浙江省泰顺中学 325500
摘 要：这些年来，我们国家对于教学质量的要求越来越严，教育改革这一浪潮已经开始席卷全国各地，高中教学也需要做出相应的改变，不断的创新发展，与时俱进，在教学方法和教学理念上都要突破传统的束缚，在开展教学活动的过程当中，需要引进更多的创新型教学方法和教学模板，对于高中语文这一门课程来讲，老师也需要在教学模式上做出相应的改变和创新，在众多教学方法当中，合作学习对于学生们而言可以很大的提高他们的学习质量和学习效率。
关键词：合作学习；高中语文；教学应用
当下语文教学中存在很多问题，老师需要不断地分析原因，找到解决方法，采用创新化的教学模式，提高学生对这门学科的学习兴趣，让学生在课堂活动当中参与进去，这样可以保证学生学有所获，进而让高中语文教学活动取得更好的教学效果。在课堂中老师可以采用合作学习这种教学方法，让学生展开相应的学习活动，对于学生全面地把握教学内容非常关键。
1 合作学习的相关概述和重要意义
1.1 合作学习的相关概述
合作学习从字面意思上可以理解为是学生和其他学生结合，形成一个小分组的形式，展开的学习，老师可以将全班的学生划分为若干个小组，每一个学习小组都有自己非常明确的学习目标和学习任务，然后在日常的学习过程当中，学生可以小组为单位展开相应的合作学习，通过与小组组员内的交流学习到更多的语文知识，学生和小组内的组员相互交流，并且配合共同的完成学习小组的任务，学生在和别人进行交流的过程当中，可以更全面的看待某些语文知识或者语文问题，除此之外，学生还可以和小组组员交流学习上的经验或者心得，这样可以有助于，提高学生的整体语文成绩。
1.2 高中语文教学中合作教学应用的意义
1.2.1 促进教学语文模式进一步发生转化
在高中语文教学活动的开展过程当中，如果老师能够选择合作教学这种教学方法，在一定程度上能够改变高中教学的教学模式，高中教学课堂不会变得那么枯燥无聊，通过实际的调查，可以看出以往的语文教学开展模式，大多语文生都非常的不感兴趣，如果老师在课堂当中所开展的教学模式，学生参与度不高或者产生一定的抵触心理，对于整个教学质量来讲，会带来非常大的负面影响。运用合作教学，可以让学生更加全面的理解老师所讲的语文内容，在运用语文理论当中也会变得更加灵活自如，学生在和他人进行交流的过程当中，也有助于学生从多个角度去把握语文知识。合作学习对于大力的推进语文教学模式的改革来讲至关重要，在合作学习这种教学模式的冲击之下，高中语文教学模式会趋向于创新化和多样化的方向靠拢。另外，通过展开合作学习，可以让一些基础比较差的学生学习到更多的知识，不管是从老师的讲解当中，还是与同学之间的交流当中，都可以学会到更多的语文理论知识。
1.2.2 提高学生的判断能力
通过与他人进行合作学习，对于学生的判断能力会有一定的考验。在和同学们之间进行合作和交流的过程当中，难免会产生学习上的意见分歧这种情况，出现问题或者出现不同的意见，对于提高学生的判断能力来讲非常重要，很多高中学生都有自主合作学习的这种意识，所以老师应该站在学生的角度上去思考问题，主动地展开这种合作教学模式来，让学生提高对高中语文这门学科的学习兴趣，通过展开合作学习教学活动，可以让学生更加全面地看待语文问题，在解决问题的过程当中选择最合适的解题方法。除此之外，合作学习这种环境所带来的影响，对于营造课堂良好的学习氛围也至关重要，老师，在合作学习当中，应该融入更多创新化的教学方法，提高整个合作教学的有效性和质量，让学生在合作学习当中学习到更多的知识，培养他们的判断能力和逻辑思维能力。
2 合作学习在高中语文教学中的应用策略
2.1 小组的编排
合作学习在开展的过程当中首先就需要老师进行相应的分组工作，合作学习的分组问题不应该按照随机抽签这种形式来分组，如果按照这种随意的方式进行分组非常不利于学生的学习，所以在分组的过程当中，老师首先需要深入的去了解班级每一位学生的学习基础，根据每一个学生自身的性格特点或者是语文的学习情况进行一个合理有效的语文分组，必须要确保每一个语文小组当中的学生他们的学习水平具有一定的层次感，也就是说，这个语文小组当中，既要有学习非常好的学生，也要有学习基础比较薄弱的学生。只有进行一个合理的小组编排才能真正地实现合作学习所带来的学习效果，从整体角度上提高整个班级的语文水平。这样有层次的语文学习小组可以让学生之间互帮互助，相互学习，相互监督。
2.2 增加课堂内外的交流
由于高中语文所讲的语文理论知识非常的枯燥和无聊，所以这门课在大多语文中都不太受欢迎，鉴于如此，老师应该积极主动地和学生加强相应的交流和沟通，多站在学生的角度上去思考问题，建立一个比较和谐的师生关系，如果老师能够通过自身的魅力和自身的影响，带动学生去学习这门学科，对于学生提高自己的高中语文成绩来讲非常有帮助。如果学生喜欢语文老师，自然而然也会喜欢上语文这门学科，所以老师要懂得和学生建立一个融洽的关系，在课堂当中多和学生进行相应的交流，在开展合作教学的过程当中，老师可以首先向学生提出相应的问题，引导学生进行相应的思考，之后在小组合作当中，每个小组的组员各其所职，共同的完成老师的任务。小组内部的学生可以进行一个自主的探究和讨论，然后再讨论完以后老师就可以随机的抽几个小组进行一个采访或者是询问，这样既能够实现与学生交流的目标，还能够更加清楚的了解这些学生的学习效果和合作效果。
2.3 激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究
如果学生能够对高中语文这门学科产生浓厚的学习兴趣，那么学生自然而然就会有无限的动力去探究高中语文这门学科，学生的语文成绩相对于以前也会有一个大幅度的提升和突破。在整个合作学习的过程当中，老师可以为了增添讨论的趣味性，可以向学生提出一些有效的趣味语文问题，这样不仅能够活跃整个课堂的氛围，还能够激发学生进行一个激烈的讨论，在讨论的过程当中，学生还能够捋清自己的个人思路，进行一个深入的语文思考。就比如说老师在讲轴对称图形这一章节的过程当中，就可以让每个小组进行一个游戏比赛，比赛的内容就是哪一个小组在限定的时间内找到了轴对称图形最多，找到图形类型最多的小组获胜。这样的游戏互动或者是趣味性的教学模式更加有助于学生对高中语文这门学科产生浓厚的学习兴趣，在合作小组当中，学生也能够有自主探究的个人发挥空间，通过实际的个人体验，可以更好地发挥出学生学习的潜能。
3 结束语
在高中教学方法当中老师如果有效地运用合作学习这种教学模式，学生可以更加明确的完成老师所布置的学习任务，学生可以和小组之间的组员进行一个互帮互助的学习，这样通过不断的配合和团结共同完成学习任务。合作学习模式在定程度上也能够体现出现代教育的改革，通过实际的调查，也可以看出合作学习可以很大程度的调动学生的学习兴趣，学生在实际应用的过程当中，也能够提高自己的学习效率，除此之外，合作学习还有助于学生从全方位的角度当中去思考问题，对待问题，对于提高学生的综合素质，也发挥着不可忽视的作用。
参考文献：
[1][美]大卫．W．约翰逊等．合作性学习ABC[M]．上海：上海科学普及出版社，2018(7):1.
[2]王坦.合作学习：原理与策略[M]．学苑出版社，2020(9):1.
[3]靳玉乐主编．合作学习[M]．成都：四川教育出版社，2017：7-8.