陈桂森
福建省南安市侨光中学 福建 南安 362314
摘要：随着素质教育的进一步推进，动手能力也成为了考量初中生综合能力的一个方面。初中化学实验能够让学生能够在实际操作中对于理论知识有进一步的验证，在增强自己操作能力的同时，增强自己分析问题和解决问题的能力。因此，化学实验教学对于学生的成长有着重要的作用。而信息技术的应用能够有效推动实验教学的进一步发展，让学生能够在更好的教学模式下开展学习。
关键词：信息技术；初三化学；实验教学；融合策略
前言：
随着信息技术的快速发展，互联网技术在教育中的应用越来越广泛，为初中实验教学带来了更为丰富的教学资源，为化学实验开辟了广阔的前景。教师在教学的过程中应当积极思考如何对于现有的信息技术和化学实验资源进行有效整合，推动化学实验的发展，构建全新的教学方式来替代传统的教学方式，这是新时代实验教学对于每一位化学教师提出的要求。
一、应用信息技术激发学生的探索欲望
在传统的教学方式中，教师对于学生开展化学实验是有所顾虑的，担心他们并不能够很好地把握实验的进程，在实验的过程中出现种种问题，因此，教师在开展化学实验的时候会对学生做出种种限制，让学生能够在较为安全的环境下开展实验。但是由于有了这些情况的限制，学生做出的实验结果往往和真实的实验结果有一定的偏差，学生并不能够对于实验结果有一定的认可，同时也不能确定自己在化学教材中所学到的理论知识是否正确。这些问题都暴露出了传统化学实验教学的弊端。而在信息技术快速发展的现代，教师完全可以采用虚拟实验的形式，让学生能够在课堂上完成实验操作，在相对真实的化学实验环境中完成自己的化学实验，这在一定程度上能够有效激发学生的探索欲望，让他们能够更为投入地进行化学实验探索，这对于提高学生的综合素养有着重要的作用。
二、应用信息技术丰富实验课的内容
将信息技术与实验课进行融合能够在一定程度上培养学生的观察能力和操作能力，让学生能够在实验的过程中对于实验进行分析、总结、归纳、整理成自己所需要的成果，让学生能够有效形成属于自己的科学世界观。教师可以鼓励学生在化学实验的过程中对于实验的过程进行拍摄，对于重要的实验现象进行捕捉，让学生能够在这个过程中提高自己的观察能力和探索能力，让化学实验课的内容更为丰富。
例如在开展《氧气的制取与性质》的相关学习中，教师可以让学生先进行分工，让他们进行小组内的讨论，明确每一个人的任务。再让他们在实验的过程中灵活使用信息技术手段对于重要的信息进行记录并且通过互联网搜索相关的信息，让学生能够有效捕捉实验的关键同时能够让自己能够对于实验有更为全面的认识。之后，教师可以让他们以小组的形式开展总结活动，通过整合本小组的信息，将它们制作成PPT，由小组推选出一位代表在课堂上进行讲解。
学生们在这个过程中能够进行相互学习，共同进步，这对于他们的发展有着重要的意义。同时这种教学方式能够极大程度丰富了化学实验的内容，让教学变得更为丰富多彩，让学生更容易理解接受。
三、应用信息技术让实验过程具体化
教师在开展日常教学任务的过程中可以将化学实验同信息技术进行结合，让化学实验突破常规的限制，让学生能够清楚地观察到复杂的实验现象，作为学生常规实验的补充。这对于学生更为全面地了解化学实验有着重要的意义。教师可以应用投屏的方式，将化学实验过程清晰地呈现在大屏幕上，让学生能够更近距离地观察到化学实验的进程，进而能够产生身临其境的效果。学生在观察化学实验的过程中能够通过多媒体设备逼真的效果刺激自己的感官，让那些抽象陌生的化学知识变得生动形象，这对于增强学生学习的自信心有重要的作用。同时，这种教学方式能够帮助学生突破传统教学方式的限制，让学生能够更好地参与到实验的过程中来，进而能够营造出实验探究的氛围，让学生能够更为享受实验的过程。这样的转变能够让学生脱离被动学习的困境，转变为愿意进行实验探究，在参与化学实验的过程中对于自己在教材中所学到的理论知识进行验证，对于自己的猜想进行验证，这对于学生转变学习的态度有重要的作用。
四、应用信息技术缩短实验时间
在传统的化学实验中，学生往往不能够长久地保持自己的注意力，因此他们并不能够在化学实验的过程中通过自己的坚持获得理想的实验结果，这并不有助于学生的发展。但是随着信息技术的引进，给化学实验的开展提供了更多的可能性，学生能够利用信息技术大大缩短化学实验的时间，他们能够在实验的过程中根据系统的提示对于自己的错误操作进行改正，这能够帮助他们在实验的过程中对于自己的不足有更为清晰的认识，以便在日后开展相关学习的过程中能够更为注意这方面的问题，这对于学生的学习有极大的帮助。同时这也能够在很大程度上满足自己的好奇心，他们能够对于实验的进程有更为准确和清晰的认识，这能够在一定程度上弥补了实际化学实验时间过长的问题。同时，在应用信息技术开展化学实验的过程中，教师也能够很好地对学生开展实验的进程有一定的了解，也能够督促学生完成化学实验。与此同时，由于信息技术的实用性，它能够在后台对于学生错误的实验操作进行记录，这也能方便教师能够对于学生在实验中遇到的困难有一定的了解，接着，教师可以将这些问题融入到日常的教学活动中，让学生能够针对性地解决自己在实验过程中遇到的麻烦。这对于提高化学实验教学的效率有极大的帮助。
总结：
总而言之，教师应当在教学的过程中逐渐能够熟练应用信息技术，让它成为教师开展教学的辅助手段。但是，教师不能局限于此，还应当能够结合具体的实践情况从互联网资源中挑选出较为合适的材料，并且对其进行有效整合，形成开展初中化学实验教学的教育资源。只有这样，化学实验的教材才能够真正做到全面而易于被学生理解接受，才能让学生能够在以生为本的教学环境下茁壮成长。
参考文献：
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