樊维维
绍兴市树人小学教育集团 浙江 绍兴 312000
【摘要】小学班主任在小学生的成长教育中占有非常重要的地位，小学班主任不仅需要提高小学生的成绩，还要帮助学生提高自身的能力，树立正确的人生观和价值观，是一个班集体的中心和灵魂。但就现在的情况来看，小学班主任的工作越来越繁琐，工作量大大增加，所以小学班主任在对班级进行管理和对小学生进行教育时显得有些力不从心，这就会导致在班级管理和小学生教育上出现一些问题。所以本文就现在班主任工作中存在的问题和解决方法进行了简单分析，希望对以后的工作有所帮助。
【关键词】小学班主任 工作问题 应对策略
随着教育的不断深入改革，班主任的地位在教育中显得越来越重要。班主任不仅要做好管理班级的任务，还要做好对小学生成长教育的工作，包括及时的与其他任课老师进行沟通，以及和家长进行沟通，由此可见小学班主任的班级管理和学生教育工作在学生的成长阶段是非常重要的。所以班主任在教学管理的过程中，要能够及时的认清教育的形势，教育中出现的问题，做好班主任立德育人的工作，及时履行班主任的责任，帮助学生全面发展，提高学生水平。
一、现在班主任工作中存在的问题
1.1给学生划分层次
由于传统教学观念的影响，老师在教学时常会给学生划分一些层次，对学生进行评价，而对学生评价的方式比较单一，经常以学生的成绩和表现来划分。老师普遍认为在学校表现比较好，成绩优秀的学生就是好学生，在学校表现不好，成绩不够优秀的学生就是差生。这样去评价一个学生好坏明显是不合理的，因为表现不好成绩不优秀的学生身上同样有很多优点，他们可能更加活泼，更加勇敢，动手能力更强等，而班主任的工作就是去挖掘这些学生身上的潜能优点。但在实际的教学工作中，一些组织活动的机会都留给好学生，这就会让一些后进生觉得不受重视，然后更加懈怠学习。
1.2对学生的个性化发展不够重视
在班主任设计的教学工作中，大多数的老师都会重视学生知识的接受能力，而忽略了学生个性化发展，只看重学生的成绩，忽略了学生其他方面的能力。甚至有一些班主任认为学生就应该以学习为主，毫不重视学生的兴趣爱好。即使学生在某一方面有天赋，班主任也不能及时的给予帮助，甚至还会抑制学生，让学生集中精力去学习。并且现在一些学校都以学生成绩排名作为班主任考核的标准，这也就让班主任更加重视学生的成绩，从而提高在考核上的优势。在对小学生进行管理时，没有让小学生的心理和个性得到有效发展。
1.3缺乏自信心和上进心
在现在的班主任工作中，一些班主任缺乏责任心，在工作时缺乏积极性，不认真对待工作室出现的问题，不能及时解决学生出现的问题，导致小学生不能及时与班主任进行交流，关系也越来越远。还有一些班主任管理班级的观念比较落后，没有上进心，不能提高整个班集体的凝聚力，对班即理的学风和纪律都没有严格要求。班主任是一个班级的核心，如果班主任在管理学传播负能量，没有积极性，那学生就会更缺乏动力。一些教学时间长的老师，往往会用自己以前的管理经验去管理学生，没有完全理解新课改的内容，在管理时采用“一刀切”的方式，不能及时实现现代化管理。更有一些教学时间短的班主任认为自己缺乏管理经验，没有足够的信心认为自己能够和学生和谐相处，认为自己没有能力管理好班级。
二、提高班主任工作效率的策略
2.1改变传统的教学观念，提高学生的个性化发展
在教育改革这个大的背景下，小学班主任要及时顺应时代发展，改变传统的管理观念，重新定位学生在班级里的地位，把学生放在课堂上的主体地位。还要及时的了解学生的情况，能够根据学生不同的特点和成长的规律对班级进行管理。班主任要鼓励学生发展自己的天性，为学生提供发展的平台，这样学生才会提高自己的综合能力。小学班主任更要明白小学生是一个家庭的希望，更是祖国的未来，在班主任工作中要积极创新，学习其他班主任的经验，在工作中投入自己的情感，努力去与学生进行沟通，不断的鼓励学生，平等对待每一个学生。
2.2积极组织学生参与班级活动，在班风建设中融入德育教育
对小学生进行德育教育，提高学生的心理素质和道德水平，保证小学生可以健康成长，是现在班主任工作内容的重点。在对小学生进行德育教育时更要把握循序渐进的原则，每个小学生的家庭背景不同，他们能够接受教育的能力也不同，秉承的价值观人生观一样不同，所以，班主任在进行德育教育到时候要有针对性，引导学生树立正确的人生观和价值观。而对学生进行德育教育的关键就是积极的展开班级活动，让学生参与到活动中，在活动中学到老师要教育的内容，这样会使学生对学到的内容印象更加深刻。
比如老师可以在教学时每隔一段时间就举行一次班级联欢会，让学生展示自己的才能，欣赏其他学生的才艺，让学生的身心都得到放松。或者可以组织一次郊游，让学生感受大自然的美。还可以组织一些道德演讲和讲座活动，让学生能够更加全面的认识道德含义。将德育工作和班风建设有效结合，因为一个班级的班风和学风是小学生成长过程中的关键，在让学生提高成绩的同时，也要提高学生的动手能力和其他才艺，让学生严格遵守纪律，保证学生可以全面发展。
2.3与家长建立反馈机制，提高工作效率
小学班主任在工作时会经常与学生家长进行联系，所以，老师可以建立一个长效联系机制，及时与家长进行沟通交流，让学生家长了解的学生在学校里的表现，老师同时也可以知道学生在家庭中的生活情况。可以每隔一段时间就举办一次家长会，老师与家长之间进行沟通，让家长对班主任的教学工作提出意见，将小学生在家庭生活中的情况班主任进行交流，这样会帮助班主任更快的提高工作效率，班主任从学生的生活情况入手，更好的了解学生后，可以更加有效的培养学生爱学习的习惯。这样在对班级管理时，班主任就会充满信心和动力，及时的去学习先进管理方法，然后更好的对学生进行教学和管理。
比如老师在教学管理时，想要与家长进行更好的沟通交流，可以建立一个QQ群或微信群，通过互联网来与学生家长建立联系，老师和家长可以将学生的情况反映到群里，来彼此传递信息。家长也可以带群里分享自己的经验，但要减少一些与学生无关的信息，帮助班主任对学生进行管理。
【结束语】结合以上说的来看，小学班主任还需要继续提高自身的能力，不断的提高自己的教育管理观念，创新自己的思维，与学生及时沟通解决学生的问题，加强对学生技能的培养，督促学生对班风的建设，这样就可以很大的提高自己的管理水平。同时还要积极满足新课改的要求，在让小学生提高成绩的同时加强德育教育，让小学生的综合能力得到发展，以后成为一个对社会有用的人。
【参考文献】[1]郭黎.创新教育理念，优化班级管理[J].天天爱科学(教育前沿),2021(03):151-152.
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