单晓霞
河南省三门峡市第三初级中学
摘要：对于初中生来说，要学好数学首先需要拥有良好的教材阅读理解能力。但在日常的数学学科教学过程中，学生的数学阅读能力，容易被教师以及学生自身所忽视。这很容易导致学生在学习数学知识过程中，对于数学知识和概念的理解比较浅薄，而无法深度学习。学生在进行复习课程，以及完成数学练习时会出现各类问题。
关键词：初中数学；阅读能力；深度学习
在初中数学深度学习过程中，培养学生阅读能力是提高整体教学质量的有效方法之一。初中数学教师在实际教学过程中，在引导学生深度学习过程中，提高学生阅读能力，可以让学生更牢固的掌握数学概念和知识。并且帮助学生理清解题思路，让学生在解答数学问题的过程中，可以更加灵活的运用数学知识，从而有效提高学生数学学习效率，实现数学教学高效性。
一、初中数学教学中培养学生阅读能力的重要意义
通过阅读学生可以迅速地获取丰富的数学知识内容。初中数学教师在实际教学过程中，可以引导学生阅读教材，从而达到初步了解数学知识概念的目的，这样不仅可以让学生掌握自主学习方法，还能为学生的数学学习奠定良好的基础。通过长期的教学不难发现，引导学生进行自主阅读和探究学生对所学习的知识，会有更深刻的印象。同时也可以让学生的学习状态恢复到最佳，提高数学课堂教学质量。通过这样的方式，提高学生数学学习效率。在初中数学学科教学过程中，教师通过培养学生良好阅读能力，可以让学生积极阅读思考，并且可以体现学生在学习过程中的主体地位作用，学生的主观能动性也可以得到有效体现。这样的教学方法，不仅符合新课程标准的教学要求，也能够有效调动学生的数学学习积极性。在初中数学深度学习过程中，培养学生良好阅读能力，对于提高整体教学效率有着重要的作用和意义。因此初中数学教师在实际教学过程中，要关注学生阅读能力的培养，并不断地创新和优化教学方法，运用良好的教学方式，从而落实阅读教学策略，引导学生进行深度学习。
二、初中数学教学中，培养学生阅读能力的有效对策
（一）鼓励学生课前预习完成阅读任务
在初中数学学科教学过程中，教师需要引导学生进行高效的课前预习工作，让学生在课堂学习过程中保持良好学习状态，并且在课堂教学过程中实现理想教学效果达到教学标准。因此，初中数学教师在实际教学过程中要足够重视学生的课前预习为了提高学生的课前预习质量，教师可以给学生设置相应的阅读内容，让学生在预习过程中完成阅读任务，让学生对于所学知识有一定的了解，这样学生也能在课堂上保持清晰的思路，对所学知识有深层次的理解，从而实现深层次学习的目的。并且教师还需要确保学生在课堂学习过程中的效率。例如，学生在学习方程相关知识时，可以引导学生在上课之前参与预习，教师可以给学生设计相应的阅读任务，并且鼓励学生通过阅读初步掌握方程相关知识内容，了解方程的意义和相关的数学概念，并且尝试了解方程的特点。教师也可以比一比哪个学生完成学习任务的效率更好。让学生在课余时间对教材知识进行细致阅读，并结合教师所设计的预习任务，对所学习的知识内容进行深层次的探讨，从而确保学生良好课前预习效率，在此过程中学生的阅读能力也可以得到有效的提高。
（二）创设良好问题情境，培养学生学习兴趣，提高学生阅读能力
学生对于知识的获取应该是一个比较主动的过程，学生不应该是信息的被动接受着，而且更加主动的参与，从而获取知识。初中数学教师在教学过程中，首先要激发学生数学学习兴趣，只有学生拥有了良好的兴趣，才能够积极的参与学习。只有学生愿意参与学习，才能从本质上有效提高学生的学习质量，数学教师在数学阅读学习过程中，需要积极的指导学生。通过阅读培养学生学习兴趣，这是整个数学阅读教学的关键因素。首先，教师要强调数学阅读学习的重要作用，让学生对阅读学习有足够的重视。其次，教师需要在课堂教学过程中，合理利用阅读课探讨交流，激发学生阅读学习兴趣。
（三）合作交流提高学生阅读能力
在初中数学教学中合作学习可以弥补学生在学习过程中的不足之处，鼓励学生不断进步。在数学教学中教师要鼓励学生对数学学习产生兴趣，让学生喜爱数学，学生会更加积极自主地参与学习。在学习过程中教师也可以设计一些具有趣味性的活动，提高学生对知识的探究兴趣，并且根据实际教学内容，为学生创设一个清晰，有参与欲的学习氛围。通过良好的教学活动，让学生积极学习，大胆探究。学生可以紧跟着教师的思路积极思考，学生会对所学知识有更浓厚兴趣，并且在学习过程中体会到数学文化的魅力。
（四）读写结合培养学生良好阅读能力
在初中数学学科教学过程中，教师要将教学的重点放在培养学生良好学习习惯和方法方面。在预习课程中，教师要让学生仔细了解教材内容，并且设置一些问题，让学生在教材当中寻找解决途径，培养学生良好的阅读习惯。当然学生在预习过程中，也会遇到一些自己无法解决的问题，将其标注出来。预习中查阅相关的资料理解教材当中相关知识的真正内涵，优化学生的预习方式，从而提高学生的学习质量。首先，教师在引导学生阅读时，要给学生设置相应的要求，通过学生的阅读解决学习中的问题，并且让学生在阅读过程中掌握相应的顺序和方法，并且让学生联系问题成语阅读。其次，教师需要引导学生掌握数学阅读的基本技巧，在数学学习过程中许多定义和概念十分重要。无论是代数和几何都有相应的逻辑和定理，学生在学习过程中需要具备良好的阅读能力，从而准确地理解这些知识和概念，从而提高自身的学习效率。
结语：综上所述，在初中数学深度学习过程中，学生可以更好地掌握数学基本知识概念。因此为了让学生更好地掌握这些知识内容，教师要在教学过程中培养学生良好的阅读能力，注重数学阅读教学的作用。帮助学生在数学学习过程中理清学习思路，使学生具备良好的阅读能力，并更加全面的发展，为学生之后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]董芳. 深度学习理论下数学阅读教学的策略[J]. 小学科学:教师, 2019, 000(006):87-87.
[2]张霞. 初中生数学阅读能力的培养策略研究[D]. 重庆师范大学.
[3]林娟. "阅"中有题 "读"数有方——初中数学阅读能力的有效培养策略[J]. 考试周刊, 2020(33)