巢梦渝
(江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园 213161)
摘要：幼儿园时期是孩子们感受生活、奠定学习和生活基础的关键性阶段。在幼儿园教学过程中，应当更好的引导孩子去感受生活中的美好，引导他们形成更加完善的思考能力和生活习惯。本文针对当前幼儿园班本课程建设的现状进行了分析，探讨当前幼儿园班本课程建设过程中存在的一些问题，并且针对个问题提出了一定的优化措施，致力于更好地推动我国幼儿园班本课程的建设效果，为孩子们生活习惯和思维能力的培养提供更好的帮助。
关键词：发现生活；幼儿园；班本课程
幼儿园是孩子们学习发展地启蒙阶段，也是孩子们感受生活、体悟生活的发展阶段。我国当前的社会教育对幼儿园教育要求逐渐提升，不仅其要引导孩子们进行更好的学习，同时还要求幼儿园班本课程开展过程中，更好的引导幼儿进行生活感悟，使他们理解生活中的美好，学会通过自身的思考去体会生活。因此，幼儿园班本课程在今后的建设过程中，必须与发现生活相结合，不断的优化课程的架构，提升课程实践效果，推动幼儿园教育水平的提升，为幼儿今后的发展奠定良好的基础。
一、幼儿园班本课程建设和发展的现状
笔者对幼儿园班本课程的建设情况进行了详细地调查和研究，结合自身的工作实际情况，总结了当前幼儿园课程建设和发展的现实状况。总体来说，我国幼儿园班本课程在最近几年之间已经实现了有效地优化建设，整体的建设效果较为明显，课程的架构体系得到有效地提升。但是，在幼儿园班本课程建设和开展过程中，还是存在着一些问题需要在今后进行进一步地完善，我国幼儿园班本课程建设和开展中存在的主要问题表现在以下几个方面。
1、课程建设与生活结合程度有待发展
良好的课程建设必须与生活形成密切地结合，引导孩子感受生活中的点点滴滴，从生活和学习的结合过程中实现自身的思维性发展，提升学习和生活的能力。但是，通过对我国当前的幼儿园班本课程建设和开展效果进行调查可以发现，整体的课程与生活结合度还需要进一步地提升。当前版本课程的建设更多地集中在孩子们兴趣爱好及能力的开发上，在课程与生活结合的层面上开展的研究较少。这就导致很多课程在孩子们能力激发的过程中仅仅依靠理论层面的研究，很难与现实的生活形成呼应，最终导致整个教学的效果不佳，对于孩子们生活的体悟性引导不足。
2、幼儿园班本课程建设过程中与幼儿个人特点结合不足
良好的课程建设必须与幼儿们自身的特点相结合，幼儿阶段是学生学习和发展的起步阶段，也是孩子每个人性格和思维习惯养成的关键阶段。而在这一阶段，幼儿们普遍思维较为活跃，个性较为活泼，因此课程的建设应当更好地发挥出幼儿们思维活跃、个性活泼的优势。但是，我国当前幼儿园班本课程建设过程中，整体的架构较为死板，很难形成灵活有效的教学效果，也很难贴和幼儿们活泼好动的性格特点，这就导致整个课程架构与幼儿的个人特点结合不足，很难形成实质性的引导作用。
3、幼儿园教师课程开展过程中的引导效果较差
良好的课程架构和体系想要发挥出应有的优势和特点，必须依赖于教师们的个人能力，只有具有更强的引导能力，才能够在课程架构和体系的基础之上，更好的引导孩子去发现生活，培养其生活感悟能力。但是，通过对我国当前的幼儿园课程开展现状进行研究可以发现，幼儿园教师在进行课程教授时，整体的素质和能力相对有所欠缺，其并不能很好地发挥出版本课程的架构优势，在引导学生们感受生活思考生活的过程中整体的引导力不足，最终的引导和教育效果也比较的差，与班本课程建设的要求有所偏差。
二、幼儿园班本课程建设过程架构优化的有效措施
1、加强幼儿园课程设计与生活实际的结合水平
我国幼儿园班本课程建设想要取得更好的效果，需要与生活进行更好的结合，以发现生活为基本出发点，进行课程架构体系的优化，以此来发挥出幼儿园课程的生活引导作用和思维启发作用。在实际的建设过程中，可以结合生活中的实际案例进行教学内容的设计，在知识传输过程中，引导学生基于生活实际进行思考，发现生活中的知识点，培养起学生们探索知识、学习知识的乐趣，同时也能够提升学生们应用知识的能力，更好地与生活实际相结合，推动两者结合水平的有效提升。
2、加强幼儿园班本课程设计与幼儿特点的结合紧密度
良好的课程设计必须与幼儿学习和生活特点相结合，只有与幼儿的特点相贴合，才能够更好地发挥出课程的引导作用，鼓励学生发挥自身的特点，实现幼儿们创造力和想象力的丰富，同时也能够为其综合素质的提升奠定良好的基础。在今后的幼儿园班本课程设计过程中，应当结合幼儿的特点，对于想象力较为丰富、思维逻辑能力较强的学生，应当注重对其思考能力的引导，而针对于思想较为朴实、想象力相对较差的学生，应当注重对其思维逻辑性的开发，鼓励其更好地进行自主的思考和想象，以此来激发其潜能，形成更好的教育效果。
3、加强教师培训，提高教师综合素质
幼儿阶段是幼儿学习启蒙的基础阶段，而教师在该阶段中扮演着重要的角色。想要更好地推动幼儿园班本课程开展效果的提升，就必须对教师整体的素质水平进行培训。在实际开展过程中可以通过课程、讲座等形式，使得教师能够掌握更加科学有效的教学手段和引导手段，提升教师教学过程中与生活结合的水平，更好的帮助学生在学习过程中发现生活，达到有效的教学目的。
总结：发现生活是当前幼儿教育阶段的一项重要目标，其要求教师们在日常的教学过程中，不断的引导幼儿去理解生活、感受生活。在今后的幼儿教育过程中，应当加强班本课程架构的优化，提升幼儿教育与生活结合的紧密度，更好的帮助幼儿去思考生活，为其今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]郑红萍. 幼儿园园本课程探究策略[N]. 江苏教育报,2020-12-25(003).
[2]陈春,谭新亚,李明,门少娟,王向青.幼儿园阳光教育园本课程的建构与实施[J].学前教育研究,2020(12):90-93.
[3]徐婷.一日活动中幼儿规则意识的培养[J].延边教育学院学报,2020,34(05):254-255.