赵敏娜
湖南广益实验中学 湖南长沙 410000
摘要：随着科学技术的快速发展，思维导图被广泛应用到教育教学领域，成为课堂上高效的辅助教学工具。思维导图能够直观展示出深层的知识关系，不仅能调动学生英语学习积极性，而且能不断优化学生的知识结构。
关键词：思维导图；高中英语教学；高效应用
引言
思维导图属于帮助学生建构知识，激发其思维发散的可视化工具之一。其在高中英语教学中的应用，能够将语言知识进行分类、整合等，可应用在教学全过程，辅助学生高效学习。
1思维导图概述
思维导图所具备的显著应用特征之一便是将个人观点中的联系性以脉络梳理的方式呈现出来，属于一种思维的辅助工具。和应用纯文字形式的说明文本相比，把图像和文字有机整合后呈现在使用者眼前，具备更加清晰明了的优势[1]。其应用主旨在于把人体左右脑的功能充分联合发挥出来，进而实现增强思维记忆、提高理解能力的目的。学生在学习高中英语知识时借助思维导图这一辅助教学工具，可以对整个数据库的知识进行提炼、搜索以及区分，最终实现应用和记忆实际知识点的目的。思维导图不仅可以应用到教学工作中，还可以应用到更多行业，是一种通用性很强的思维工具，只有充分认可其实用性价值，才可以更好地促进其推广和应用。
2思维导图在英语教学中的意义
在高中英语教学中应用思维导图可以加深学生对英语的宏观理解，英语是一门学习语言的学科，学生需要在这门学科上付出大量的时间和精力，导图的应用可以帮助学生从整体上学习英语知识，形成高中英语的知识脉络和结构体系，从而形成对相关知识的串联。思维导图还可以通过不同的形状和颜色对英语内容进行区分，比如在词汇上，不同词性的单词可以用不同的颜色进行区别。通过色彩的变化可以提高学生在词汇学习上的兴趣。英语课堂上的思维导图将知识的相关性进行了整合，在这个过程中学生的发散性思维得到释放，学生可以在原有知识的基础上进行思考，对新的内容进行组织整理。
2思维导图在高中英语教学中应用
2.1导入阶段
英语教学中，需要通过导入环节，才能顺利过渡到教学重点。在此期间，使用思维导图，能够帮助学生衔接新旧知识，做到温故知新，循序渐进展开英语学习，激发思维，提高课堂实效。比如：讲授Computer这一课内容时，可转变以往授课模式，为突出单元教学重点，可结合高中生喜好，借助学生熟悉的网络媒体内容，激发学生对课堂内容学习兴趣，为其打造生动的英语课堂。以思维导图，完成课前导入。授课之前，教师可采取如下引导方式，“今天我们要学习和电脑相关的知识，大家对于电脑一定非常熟悉，但是对于其发展史的了解多少？”之后，在黑板上写出Computer这个词汇，作为圈状思维导图的核心，并将班级学生划分成学习小组，让学生比赛说出和其相关的英语单词。教师结合学生给出答案，完成思维导图的绘制。学生基于自身经验，可说出abacus，calculator，PDA，Computers，hugecomputer，laptop，PC等词汇。
可见，使用思维导图，完成教学内容的导入，能够有效激发学生对新课内容的讨论兴趣，为课堂增添活力。与此同时，在情境创设之下，还能激发学生对活动的参与热情，使用生动的导图信息，转变以往知识学习使用机械记忆的方式，为后续教学顺利进行奠定良好的基础。
2.2思维导图在词汇教学中的应用
词汇学习是英语学习的一个基本组成部分，高中英语学习需要更多的学生词汇，只有有足够的单词才能很容易地学会读写。在学生记忆英语单词的过程中，使用思维导图可以为英语教学奠定基础思维导图改变了传统英语学习中的单词记忆现象，生动直观地向学生展示单词的拼写和发音，方便学生记忆。在词汇教学中，老师可以把单词的词根、后缀和前缀绘制成心理地图，帮助学生做好单词的记忆准备。在思维导图中排列具有相同前缀或后缀的单词，首先画出已经学过的单词，然后添加以后学过的单词。教师还可以指导学生根据单词类型排序。例如，在义务英语高中的pep版中，三个单元2健康疗育，学生可以从课本内容的一开始就听录音填写表格，学生可以在听录音时对不同种类的食物进行分类。学生们听了录音后，还区分了红食品、橙子食品、绿色食品，并为每一类食品制作了自己的心理地图。其主要目的是学习与身体健康有关的词语，例如平衡-平衡的名称，它使学生能够思考平衡-平衡的形容词，或好奇-好奇的形容词，从而制作一张心理地图。strong这个词也被用作词根，形成了强烈副词、强词夺理、强词夺理的心理图谱。像这样的思维导图还有很多——中学生在学习英语词汇时要学会根据词根来排序单词，形成便于记忆的思维导图。
2.3基于思维导图的英语阅读教学
阅读是英语教学的主要目标，运用思维导图可以连接阅读文本的基本结构、细节、历史线索、相关内容等，以便向学生展示所有课文信息，有效提高学生阅读效率首先，激励学生读书。在高中英语阅读教学中，激励学生读书是必不可少的。思维导图在英语阅读教学中的具体应用可以通过用不同的颜色、线条和图形呈现不同层次的知识点，在一定程度上提高阅读乐趣。同时，在高中英语阅读教学中运用思维导图还可以简化复杂的结构，具体体现抽象的知识，激发学生阅读动机，鼓励他们积极参与英语阅读学习。第二，帮助学生更好地了解阅读课文的内容过去，作为高中英语阅读教学的一部分，教师倾向于把阅读教学的重点放在学习语法和词汇上，大大限制了学生的阅读能力。思维导图在英语阅读教学中的具体应用可以指导学生利用思维导图的形式，以分层方式连接文章的不同部分，使学生对文章内容有更深入、更全面的了解，从而提高英语阅读的有效性。
结束语
有鉴于此，在一个新的时代背景下，随着进一步改革的继续，英语逐渐成为高中教育系统的一门重要学科，教师在提供特殊教育时面临更严格的要求和更严格的测试。考虑到实践教学在传统课堂教学模式中并不理想的现状，教师应在高中英语教学中充分利用思维导图工具，科学合理地应用于高中英语词汇教学、阅读教学。
参考文献
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