梁智玲
广西玉林市玉州区青少年宫 广西 玉林 537000
摘要：近年来，新课改在教育教学中的逐步实施下，学生的学习情感和主体作用受到了更加高度的关注，这也标志着小学音乐教学改革和调整的必然性。传统的音乐教师只重视对乐理知识、演唱方法的讲解，忽略了学生的主体性，使得学生很难得到学习的乐趣，还严重阻碍了学生内在的发展，完全不适应当下教育发展的需求。因此，针对于小学生，教师应当尊重学生自身的发展规律，以教授学生知识为基础，适当的提高课堂教学的趣味性，以游戏的方式来激发学生对音乐学习的兴趣。
关键词：音乐游戏；小学音乐教学；应用
引言
小学生正处于成长发展的关键时期，通过音乐教学能够帮助学生陶冶情操、开拓视野，促进其良好性格品质的养成。在优美的音乐当中，学生能够暂时消除学习带来的身心疲劳，以更加饱满的热情投入到将来的学习当中。在当前教育改革背景下，对于小学音乐教师的专业能力也提出了更高的要求，只有不断创新教学方法与理念，才能适应新课程改革的要求，满足学生的学习与成长需求。
1小学音乐教学开展的重要性
1.1有利于缓和学生的学习压力
对于小学阶段的学生来说，年龄较小、心智也不够成熟，处于成长的重要阶段，父母也给予了足够高的期望，这就无形中带给学生严重的心理压力，不能很好地适应自己角色的变化。除此之外，小学生也会有繁重的课业压力，在课余时间还会上一些补习班、特长班、奥数班，这样就会带给学生很大的压力。这时，学生就需要通过音乐来缓解自己的紧张，放松并调整自己。当然，音乐教学课堂的设立也是为了帮助学生缓和自己，促进学生更加健康地成长。
1.2有利于培养学生的艺术情操
音乐一直以来就是我国传统文化的重要组成部分，通过音乐的学习，学生不仅能够陶冶情操，还能提升文化修养。我国传统文化中《诗经》《离骚》，甚至到唐诗和宋词，从元曲到近代的京剧，都展示出音乐的博大精深，还体现出民族文化和音乐的结合。而在小学就设置音乐课程，还能帮助学生培养艺术情操，实现全面发展。在小学音乐课堂上开展音乐游戏，还能提升教学质量，为学生打开另一个世界的大门。音乐不同于其他学科，最重要的是富有感染力和表现力，可以促进学生更好地成长。同时，音乐也是一项综合性较强的学科，可以和多个学科内容结合起来，更好地培养学生的价值观和审美观。
1.3为培养音乐人才打下基础
在社会的发展过程中，文化也是围绕人们生活的重要因素，国家也制定了文化大发展和大繁荣的发展目标，这样才能提升我国的文化软实力，展示出我国不仅具有现代化建设，还有艺术方面的音乐人才，更好地提升综合国力。并且，音乐人才的培养也需要从小抓起，这一时期的学生有着较强的接受力，记忆力也较强，学生养成兴趣爱好也会促进学生之后的成长之路。
2音乐游戏在小学音乐教学中的应用
2.1明确音乐游戏的实施目标
在音乐游戏教学中，小学音乐教师应当明确音乐游戏的实施目标，要是无法明确音乐游戏的实施目标，可以先明确其音乐游戏实施上的侧重点，把教学从实际出发作为音乐游戏的基本原则，特别是在不同小学音乐教学存在差异的情况下，一定要明确音乐游戏的实施目标，进而提高音乐游戏实施的精准度。如：在音乐教学中培养学生的音乐兴趣时，可以选择群体参与性及娱乐感较强的游戏，也可以通过播放带节奏感的音乐，让学生跟着音乐拍打桌面参与到音乐中，让学生能够深刻感受到音乐带来的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
2.2利用模仿形式的音乐游戏激发学生的学习兴趣
一个音乐游戏只有具备一定的积极意义，才能称之为好的游戏。所以教师在运用音乐游戏进行教学时需要注意游戏的教育价值，而不是为了增加课堂的氛围，提高学生的乐趣，随意开展游戏即可。因此，教师在实际教学过程中可以运用小学生极强的模仿力这一特征，引导学生进行模仿形式的音乐游戏活动。例如，教师在开展人音版小学二年级音乐《时间像小马车》的教学时，教师可以根据歌曲伴奏为学生编织一组动作，如：骑马、甩鞭等一些列动作，让学生在学习该曲目时进行动作的模仿。这样的教学过程不仅能够提高学生参与该曲目演唱的过程中，使学生感受到学习音乐的无限乐趣，还能帮助学生掌握音乐的节奏，随着比伴奏进行动作的模仿。除此之外，还能增添课堂学习的氛围，让学生在这样的学习环境下进行学习，有利于学生学习效率的提升，从而使教学效果得以巩固。
2.3通过音乐游戏提升学生音乐素养
在素质教育背景下，音乐教学活动的主要目标不再是单纯传授音乐知识，而是要通过讲授音乐知识提升学生的艺术素养。不同年龄段的学生选择的游戏各不相同，低年级的学生好动，一听到音乐就要手舞足蹈，立刻融入到音乐节奏当中去。老师可以引导学生在理解歌词和音乐意思的基础上自由发挥，尽情展现自己的音乐才能，用自己的姿态动作表现音乐情感，用自己喜欢的曲调对音乐进行改编。例如在学习《牧童》这一歌曲时，可以放手让学生去发挥，可以通过角色扮演的方式演绎这一故事，也可以通过改编曲调的方式重新讲述这一故事。在这个过程中，学生可能会发现新的问题，也会顺着这个问题进行创新。通过老师的引导，再加上游戏的趣味性，学生很容易受到启发。
2.4提高音乐课堂教学质量
重视音乐教学的课堂评价，适当安排课堂的小测试，根据教学内容及时并随时对学生进行抽测或测试，这样可以随时把握学生的学习状况，根据随堂测试的效果及时调整教学策略与内容，把测试作为提高教学质量的一种方式。我们甚至可以在课前就把本课要测试的内容直截了当的告诉学生，没有哪个孩子不喜欢优秀，不喜欢满分，很多比较难记的音乐家的生平作品就是在这样的状态下被学生背诵得一字不差的，很多歌曲中的教学难点也在课堂教学中因为学生的重视而轻松解决的。音乐的课堂评价很重要，它不仅是检测学生学习效果的手段，同时也可以是学习、复习的过程，让教师的教与学生的学同步反馈，有效提升音乐课堂教学质量。传统的击鼓传花、抛彩球等游戏都可以成为测试的形式。是游戏就要遵循游戏的规则，我们可以规定，被"传中"、"抛中"的同学必须正确回答同学提出的一个问题，否则就被罚表演一个节目或者出局，直到可以正确回答问题才可以归队。为了不在游戏中出局，在游戏之前，学生会合作交流，他们预设可能出现的问题，同时又在想如何应对，这个过程就是学生很好的学习和复习的过程。
结语
实践证明，将游戏引入音乐教学中，可以调动学生的参与热情，激发其学习的积极性和主动性，进而挖掘学生的音乐潜能。小学音乐教学要抓住学生的特点，将难懂的音乐知识传授给学生，从小培养学生的音乐素养，为培养学生的审美能力奠定坚实基础。音乐游戏教学法的应用，既符合小学生的特点，又可以在游戏中讲授新知识，寓教于乐，让音乐课堂变得更加生动有趣，使小学教学效率和学生学习质量都有明显提升。
参考文献
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