杨伟
银川外国语实验学校 宁夏回族自治区 银川市750002
摘要：新课标明确指出 ，高中历史教学应贴近学生的实践生活，注重对五大核心素养的培养，以此为学生各项能力的良性发展做好铺垫。在高中历史教学中，教师应协调好核心素养与基础知识之间的关系，促使教学内容生活化、教学情境生活化、教学目标生活化，以实现对学生历史核心素养的有效培养。基于此，对基于核心素养的高中 历史生活化教学策略做好研究十分有必要 ， 本文从多个角度对此展开论述。
关键词：新时期；高中历史；核心素养培育；生活化教学
引言
新时期下，新课程改革的不断深入为我国高中历史教学带来了全新的考验，以核心素养培育为目标已然成为当前历史教学的主流趋势。历史学科具有相当高的潜在价值，其综合性、社会性较强，但对于历史发展、历史叙述等更深层的内涵，学生很难在短时间内参悟，对其历史核心素养的发展造成阻碍。生活化教学是目前我国教育教学的一种常见 手段，即在某个或多个教学环节引入生活化元素，使教学与现实生活建立联系，简化知识难度，增进学生对教学内容的理解，同时培养其探究能力、创新能力。因而说，将生活化教学应用于高中历史核心素养的培育之中很有必要。
一、基于高中历史核心素养培育的生活化教学作用分析
生活化教学是一种遵循学生成长规律、符合教育教学特性的一种新型教学方法，立足于学生的生活经验、学科知识基础，使学生的主体性得到足够的体现，同时由教师对 教学做出组织和规划，拉近历史与现实生活之间的距离 ，引导学生自主探究。
生活化教学在高中历史教学中具有多重作用，主要体现在以下几方面：一是打破固有课堂模式，创建自主高效的历史课堂。结合实践可知，高中历史教学但仍未完全摒弃“功利化”教学的不良现象，而将生活化教学落实于历史课堂之上，能有效弥补传统课堂的缺陷和弊端，让学生成为课堂的主人；二是拉近历史知识与现实生活的联系，强化学生的学习兴趣。历史与学生之间存在空间、时间上的巨大差异，若一味的向学生灌输课本中的文化理论知识，只会逐渐削减其学习兴趣，但灵活运用生活化教学，可引导学生联系生活定义和感受历史，提高其积极性；三是给予学生更多探究历史的时间，使其从不同角度解读历史事件、历史人物，培养其敢于质疑历史、善于鉴别史实的能力 ，实现对学生历史核心素养的有效培养。
二、新时期高中历史核心素养培养中生活化教学的策略探究
（一）让空间走入课堂，以时间观摩历史
在高中历史教学中，教师要善于建立历史知识与现实生活之间的联系，使学生根据自己的生活经验来定义历史、解读历史。无论是从时间层面考虑、还是从空间的角度出发， 不同区域范围内都有区别于其他地区的历史发展轨迹，而生活化教学的一种最直接、最高效的方式即在地域上联系课本知识、从时间上探索某种历史条件和相应的人物特征。以“走向大一统的秦汉政治”这一课时为例，在秦朝统一之前，秦、楚、燕韩、赵、魏这几个国家都有各自的属地，教师可据此联系学生如今生活的所属地，并讲解地域内发生的历史事件、或杰出的历史人物等，如秦国的著名人物有管仲、赵国有赵襄子、魏国有庞涓。再如我国近代史的渡江战役、刘邓大军挺近大别山等，都与学生所生活的土地有着密不可分的联系，因而教师应善于挖掘历史与现实之间的关联，并引导学生去发现、去探索，增进其对历史知识的理解。
（二）挖掘乡土资源，培养学生的家国情怀
基于核心素养培育的高中历史教学，应将家国情怀的渗透作为一项重要目标，选择更切近学生生活的方式激发其爱国精神，提升高中历史学科的功能性。在实践中，教师应充分挖掘和运用历史课本中的乡土资源，以课堂教学为载体建立与生活之间的联系，给予学生一种更直观、更深刻的学习体验，引发学生的情感共鸣。比如，在“抗日战争”的讲解中，四川地区即可引入学术机构内迁、民族工业等的乡土资源。简而言之，寻找与教学内容相契合的乡土资源是关键所在，以此才能有效培养学生的家国情怀，为其历史核心素养的养成和发展打下坚实的基础。
（三）精准解读，重现历史
任何历史事件都并非独立存在，很多历史事件之间都存在着某种内在联系，因而在教学环节，教师应鼓励学生细心关注一些细小的历史事件或历史人物，并引导学生将自己代入角色之中，让学生以第一视角分析历史发生的原因、必然性及发展趋势，增强其学习体验。比如，必修二着重对中国古代经济做出了详细的介绍和阐明，而唐朝时期是我国经济发展的鼎盛时期，有着贞观之治、大唐盛世之美称。这时可要求学生将自己头脑中唐朝的盛况绘制出来，根据历史情节还原当时的社会状态，让学生学会从不同的角度分析历史，逐步培养其历史核心素养。
结语
在高中历史教学中，教师应巧妙运用生活化教学将历史知识与现实生活相联系，使学生更直观的体验历史事件及其人物情感发展的必然趋势，实现对其历史核心素养的有效培养。
参考文献
[1]林静.新时期高中历史核心素养培育中生活化教学策略[J].天津教育,2020(29):123-124.
[2]郭容丞. 基于历史核心素养下的高中历史生活化教学策略研究[D].杭州师范大学,2019.