傅丽
四川省泸州市合江县望龙初级中学校646202
摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，初中阶段的英语知识教学，需要对学生的综合学习质量标准要求进行同步提升。因此，教师在设计初中阶段的英语教学内容时，便需要结合学生的实际学习表现，创设相应的教学策略和内容，以此助力学生提升其综合学习质量。故而，教师为学生们设计相关教学方法时，需要紧密贴合学生当前的学习内容，使两者能够有机地结合在一起，从而切实提升学生的英语知识学习质量。
关键词：初中生；英语知识；水平提升；教法研究
在教师为学生们讲解初中阶段的英语知识期间，需要立足学生们的学习实际，设计高效的教学方法，用以帮助学生全面提升其英语知识学习效率。所以，教师需要为学生们设计大量生活化的教学情境，使之能够提升学生的交流意愿，改善其英语语言沟通能力。同时，教师应为学生们设计大量信息化教学内容，并进行细致演示指导，使之加深其英语知识理解。此外，通过教师为学生设计合作性的学习任务，可以借此有效增强学生的团队协作意识。
一、生活化情境设计，提升学生交流意愿
初中阶段的英语知识教学过程中，教师应对学生们的学习兴趣进行深入研究，并创编相应的教学内容进行指导，使之能够优点强化学生的英语学习兴趣。在教师看来，学生们学习初中阶段的英语知识，需要教师充分调动学生的学习主动性，才能够使学生真正在兴趣的引导下，有效掌握相关的语言知识内涵。所以，教师为学生们讲解相关知识期间，需要结合现实生活化的教学情境，进行重点的知识教学，使之能够展示学生现实生活中的情境，进而引导学生进行更加积极的语言交流。通过教师为学生们设计的生活化情境，可以使学生的语言沟通能力得到实质性的提升，从而切实增强学生的英语交流能力。
例如，教师指导学生们学习七年级上Unit 12 My favorite subject is science.时，便为其设计相应的生活化交流情境，使之能够调动学生们的语言交流兴趣。为此，教师结合相应的教学内容，要求学生能够使用特殊疑问词进行有效的造句，并且用以提问学生其最喜欢的食物。通过教师为学生们设计相应的生活化情境，并结合学生当前学习的知识内容，可以使学生对所学知识的理解更为深刻。此外，教师为学生们设计的生活化情境中，需要学生对自己现实生活中食物相关的英语有深入的了解。所以，教师通过为学生们设计生活化的教学情境，可以全面提升学生的语言交流兴趣，并在潜移默化中切实增强学生的语言交流能力。
二、信息化内容演示，深化学生知识理解
教师为学生们讲解初中英语知识内容时，应结合学生的实际学习内容，设计相关的教学策略，用以帮助学生理解所学知识的细节。所以，教师在讲解初中阶段的英语知识期间，应当结合高效的教学策略，使之能够进一步深化学生的知识理解能力。故而，教师通过长期的教学经验总结，决定利用信息技术教学策略，为学生们设计相关的教学内容，使之能够更好地展示英语教学内容细节。通过应用英语信息化教学的技术优势，教师可以帮助学生进一步加深对所学知识细节的讲解过程，使学生能够真正在理解的基础上，进行英语知识的系统性学习。因此，教师为学生设计信息化教学策略，使之有效帮助学生强化对英语知识的理解。
例如，教师为学生们讲解八年级下Unit 6 How long have you been collecting the shells?的过程中，就可为学生们设计相应的信息化教学内容，使学生能够有效掌握相关的知识细节。为此，教师需要引导学生全面分析现在完成进行时的知识细节，使学生能够有效掌握此类复合型的时态知识内容。所以，教师利用信息化教学策略，将相应的时态内容进行细致的拆解分析，使学生能够真正理解其中涉及到的知识要点。因此，教师利用信息化教学的技术优势，将语法知识点进行细致的拆解分析，使学生能够从细节入手，逐步掌握相关的知识内容，从而切实提升学生的英语知识学习质量。
三、合作性任务创编，增强学生协作意识
为了能够帮助学生更好地掌握初中英语知识，教师不仅需要强化学生的基础知识理解，还应为学生设计合作性的学习任务，使之能够切实增强学生的团队协作意识。因此，教师为学生们讲解相关英语知识时，需要学生进行有效的知识讨论，并就所学内容进行合作分析，以此带领学生进行有效的学习实践，从而逐步提升学生解决问题的能力。
例如，学生们在学习“定语从句”相关的知识内容时，便可由教师为其设计合作性的学习任务。其中，教师将学习任务进行有效的拆解，要求学生们按照一定的顺序，进行相关问题的学习和研究，确保其能够打牢相应的知识基础。同时，学生们需要结合自己对所学内容的理解，以及自身的学习体会进行总结，并在集中讨论的过程中进行问题分析和交流。通过教师为学生设计合作性的教学策略，可以有效强化学生的团队协作意识，从而全面提升学生的综合学习效率。
综上所述，教师指导学生们学习初中英语知识期间，需要设计综合性的教学策略，从而切实提升学生的英语知识水平。
参考文献
[1]陈军.多媒体技术应用于初中英语口语教学的策略探析[J].中国教育技术装备,2016(23):129-130.
[2]毛允超,齐珍.基于核心素养提升的初中英语合作教学策略[J].中国现代教育装备,2017(18):75-76.