何麟
广西防城港市防城区那梭中学 广西 防城港 538036
摘要：随着新课改的深入实施，农村初中体育教学中要更加关注素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。体育教学作为农村初中教育中的重要组成部分，近年来也受到了人们的广泛关注，其地位不断提升。为了提升初中体育教学的有效性，让素质教育理念真正得到贯彻与落实，体育教师应该充分考虑到学生特点，在教学中创设良好的氛围，让学生在体育锻炼中感受到快乐，能够全身心参与其中。这样才能保证农村初中体育教学活动顺利开展，为学生的身体素质提升打牢基础。
关键词：农村；初中体育教学；有效性
引言
随着新体育课程标准的出台，农村初中的体育教学逐渐提高了对初中生的身体体质培养的重视，学校与家长不在将目光短浅的放置在学生的文化课成绩上，逐渐对实现学生全面发展有了更高的关注与重视。为了实行初中生体质的提升，农村初中体育教学改革步伐逐渐加快。
一、现阶段农村初中体育教学过程中存在的问题
（一）教师对初中生群体实际情况关注度较低
现阶段农村初中体育教学开展过程中，仍然存在部分教师的体育教学依旧按照以往传统教学课程标准对教学目标与教学内容进行规划，在规划过程中，由于教师对学生群体实际发展需求以及个体特征考虑的不充分，导致学生个体之间的差异被忽视，进而造成体育教学效率与质量偏低情况屡屡出现。在学习过程中，由于初中生多经历的事情以及生活环境等方面存在一定的不同，因此初中生的思想素质与心理素质等方面存在较大的差异。为了有效避免因学生之间的差异而降低教学效率的情况出现，农村初中体育教师需要将教学内容与教学方式进行统一，通过全面考虑初中生实际情况与实际需求，制定适合初中生个体发展的体育教学策略，以此有效提高体育教学的有效性。
（二）教学效果无法得到显著提升
结合现阶段农村初中的体育教学大纲来看，教师在设计教学内容时，往往会忽视对初中生个体需求与特征的考虑，导致体育教训内容与初中生的群体实际需求相差甚远，初中生的需求无法得到满足，教学效率因此受到严重的影响。同时，教师在设计教学内容前，由于对初中生实际掌握体育学科基本理论知识水平以及基本运动参与技能掌握情况的缺失，导致在实际教学开展过程中，教师的体育教学内容枯燥乏味，与初中生的实际需求不相符，导致初中生对教师所传授的体育技能相关知识毫无兴趣，对于参与体育教学的兴趣逐渐降低，严重阻碍教师体育课堂教学工作开展以及教学效率的提升。
（三）体育课堂教学模式单一
农村初中体育课堂教学工作以往传统发展阶段中，教师的教学模式过于固定化，教师将教学时间固定的划分为准备阶段、讲解阶段以及自由活动阶段。由于这种划分教学实践的教学手段过于固定化，因此在教学内容上，也会具有一定的单一性。以宏观角度来讲，如果体育教师长时间选用通一种教学方式进行教学，学生的学习兴趣将会逐渐丧失，导致教学效率逐渐下降，进而影响学生整体体育水平。
二、提高农村初中体育教学有效性的策略
（一）教师转变自身教育理念
在以往传统体育教学过程中，教师仅仅注重学生身体锻炼情况，对其他方面的培养与重视度较低。随着教育的改革，素质教育以及德育教育的普及，初中体育教师需要对自身的教学理念与教学模式进行相应的转变工作。为了满足新课程改革要求，体育教师首先要对学生德育等方面的培养工作提高一定程度的重视，在教学过程中，体育教师要重视德育内容在实际教学中的渗透，保证德育教育开展过程中，学生的道德观念可以得到完善健全并全面的德育指导。为了推动学生良好道德观念的快速养成，教师需要创设与教学内容相符合的德育教学环境，保证学生能在良好的学习环境中，养成良好道德观念的同时，实现身体素质的全面发展。
（二）营造和谐有序的课堂教学氛围
良好课堂教学氛围的构建，有利于初中生探索并掌握相关体育基本理论知识的同时，良好的而教学氛围还可有效提高学生对于常见运动项目技能水平。当初中生对体育运动项目等拥有一定的技能基础的前提下，良好的课堂教学氛围还可快速推动初中生对体育运动情感的体验，并逐渐建立起相应良好稳定的教学模式。结合农村现阶段的教学情况看，在开展初中体育课堂教学的过程中，体育教师往往会忽视趣味课堂的构建。导致体育教学内容过于枯燥，在学生后期教学活动的过程中，初中生往往会因教学内容的枯燥降低参与体育教学的兴趣与积极性。当教学氛围得到良好的构建后，教师对教学内容与教学手段将会进行全面的规划与设计，在一定程度上，教师可以实现体育教学的趣味性，当教学环境可以有效调动学生学习兴趣的前提下，学生参与课堂教学的积极性与热情将会得到充分的提升，体育教师的课堂教学质量与效率也会得到显著的提高。因此在体育教学活动开展过程中，体育教师要注重良好教学氛围的构建，为促进初中生群体对体育学科基本理论知识水平的提升提供有力的支撑与帮助。
（三）积极创新改良基本教学方法
近几年来，随着新课标的出台，农村初中教育阶段中的体育教学改革工作逐渐提上日程。为了深入落实开展教学改革，以客观的角度讲，农村体育教师需要在教学过程中对自身的教学方式进行不断的创新与改进，保证完善后的教学方式可以充分满足现代教育发展的实际需求。对于初中体育教师而言，在开展体育教学活动的过程中，教师的教学目的应在于调动、激发学生参与体育知识学习以及机能活动的兴趣与积极性。因此在选择日常课堂教学手段时，教师可以充分利用选择情景教学法、分层次教学法，微课教学法以及多媒体辅助教学法等，这些先进科学有合理的教学方式，以此有效提高现阶段体育教学的整体效率与质量。当教师对自身教学方式进行相应的完善后，学生在参与体育学科知识内容学习活动过程中将会体验到更多的情感体验。
以多媒体教学法为例，在互联网技术高速发展的时代背景下，多媒体信息技术的应用在各个领域中得到应用。为了实现教学模式的转变，体育教学也可充分利用多媒体课件教学模式，开展相应的体育教学活动。由于多媒体设备可以将抽象理论性知识转换为更加直观生动的图片、声音、视频等形式，因此在开展较高难度的体育教学动作教学时，教师便可以借助多媒体教学技术对学生进行更加直观的视频动作展示，有效提高课堂教学的吸引力，从而提高学生学习兴趣，实现课堂教学效率提升的目标。
（四）运用生动语言，构建和谐师生关系
在以往的教学过程中，农村初中体育教师往往会忽视与学生之间关系的构建。在教学过程中一味的命令学生，严格要企业学生遵循自身的安排来进行相关的体育锻炼，导致师生之间的关系僵硬，教学效率的提升受到严重的阻碍。随着素质教育的深入发展，对于体育教师的要求愈发严格，为了确保初中体育教学拥有更高的教学效率，教师不仅需要转变以往的教学方式，还需高度重视构建更加融洽与和谐的师生关系。只有当教师与学生之间拥有良好的师生关系，农村初中体育教学的开展才会更加顺利，体育教学有效性的提高也会因此拥有更好的基础。在良好师生关系的基础上，教师可以根据学生的实际需求对体育教学内容与教学方式进行及时的调整与完善，为提高学生参与体育教学的兴趣奠定了良好的基础，同时也为提高体育教学有效性提供了有力的依据。
三、结束语
综上所述，体育教学是农村初中教育中不可或缺的一部分，只有保证提升课堂教学的有效性，才能为学生的健康成长打牢基础，并让学生在轻松、愉快的氛围下学习并掌握更多体育基础知识，提升体育技能，也逐步塑造起良好的思想品质。教师应该关注体育教学质量，从已有场地、器材等出发，做好科学合理的应用，并结合学生实际情况，真正做到因材施教。这样才能让课堂教学氛围变得更加活跃，也让农村初中体育教学目标可以正常实现。
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