刘琴
贵州省黔西县第三中学 551500
摘要：英语作为一门国际语言，同时也是我国与世界沟通的桥梁，因此初中英语教学受到了越来越多的关注和重视。随着新课改的持续深入，在“以人为本”的素质教育理念指导下，初中英语的新课程标准指出要将学生培养成符合时代发展要求和特征的具有跨文化交际能力的复合型人才，改革后的初中英语教学也从应试教学逐渐向实际应用教学发展。但是目前我国英语教学中最大的困境就是缺乏语言环境，而英文电影则很好地为学生提供了观察、模仿和学习体验真实的语言环境，因此本文主要从英文电影应用于初中英语教学的优势和作用出发，调查分析英文电影在初中英语教学中的应用现状和存在的问题，进而研究探讨英文电影在初中英语教学中的有效应用策略。
关键词：英文电影；英语教学；应用策略
随着新课程标准改革的不断深入，传统的英语教学模式已经无法适应当代初中英语教学的需要，为了改善现在初中普遍存在的“哑巴英语”现象，缓解初中英语教学僵化的局面，新课标指出要丰富课程资源，拓展英语教学渠道，逐渐提高学生的英语应用能力，而英文电影有着语言表达地道，发音标准，能较好地呈现西方国家的语言习惯等特点[1]，由此逐渐被应用到初中英语教学的实践过程中，通过实践经验来看，虽然英文电影应用于初中英语教学有着无可比拟的优势和作用，但是仍然存在一些问题亟需改善，要采取科学有效的方法充分发挥英文电影在初中英语教学中的作用，增强学生的听说读写能力，从而提高初中英语的教学水平和质量，促进我国教育事业持续健康发展。
一、英文电影应用于初中英语教学的优势和作用
（一）激发学生学习的兴趣，培养其求知的主观能动性
兴趣是学生学习最好的老师。英文电影有着引人入胜的剧情和生动形象的表达，相比较枯燥无味的英文教材而言能更好地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣的热情，充分调动学生对于英语求知的主观能动性。同时，英文电影具有影像和声音两种元素，更大程度地刺激了学生的感官体验[2]，这种“寓教于乐”的初中英语教学形式为学生营造了良好的学习氛围，极大地提高了学生英语听说方面的能力。
（二）提供地道的英文学习语境，积累英文词汇和特殊表达
初中英语课程归根到底是一门语言学科，除了书本上基础知识的学习，更重要的是学习如何应用英文表达交流。英文电影具有生动的剧情和特定的情境，其中蕴含了丰富的西方文化和特定的语言表达习惯，将英文电影应用于初中英语教学有利于帮助学生在最贴近西方文化生活的语言情境中积累单词、语法结构及相关搭配和表达，相较于常规的死记硬背，通过观看英文电影所积累的知识点记忆更加深刻和持久。其次，英文电影能极大提高学生学习英语的兴趣的动力，在观看电影的过程中，会不自觉的模仿表达，潜移默化地将学生从被动接收向主动学习知识转化，有效提高了初中生英语学习的效率。
二、英文电影在初中英语教学中的应用现状和存在的问题
（一）英文电影的选择缺乏全面考虑
目前，大部分初中学校英语老师为了增强学生学习英语的兴趣和动力，为了提高教学的效率和质量，会适当选择英文电影进行辅助教学，提高学生的课堂注意力，但是大部分老师在选择英文电影时过于形式主义，为了使用英文电影教学而去选择电影，导致所选电影与教材实际内容和学生的英文知识水平相关性不高，并没有实际发挥出英文电影教学应有的作用。其次，大部分初中英语教师在英文电影教学中选择的都是带有中文字幕或是中英双字幕的电影，不仅破坏了纯英文的语言环境，更容易导致学生只看着中文字幕关注电影情节的发展，而忽略了英文电影教学的初衷，并且中文字幕让学生形成了很大的依赖性，不需要思考英文台词的含义，制约了学生思维的发散和自主学习能力的提高。
（二）英文电影教学中评价偏片面化
根据研究调查显示，大部分初中英语老师在英语电影教学中更多的是从词汇、句型、搭配和语法知识方面进行评价，由此导致电影截取的片段过于碎片化，有的甚至破坏了原本的语境，不利于学生从中体会西方文化，这种片面的评价方式忽略了对学生情感态度和价值取向的引导，不利于学生多方面综合发展，树立良好的学习习惯和思维方式。另一方面，大部分初中英语教师很少会进行教学反思，难以及时查漏补缺和从中发现学生的疑难点，也不利于初中英语教学质量和教学效果的提升。
三、英文电影在初中英语教学中的应用策略
（一）科学合理的选择英文电影素材
同传统的教学方法一样，英语电影教学也要遵循“以人为本”的素质教育理念，要引导学生建立正确的人生价值观，因此，老师在选择英文电影时要注意传播正能量，同时要根据学生实际的英语水平，结合初中英语教学目标和教学内容，选择与之相贴合的英文原声电影，并且要尽量选择无字幕的资源，由此可以让学生将注意力更多的集中到电影的台词而非沉浸在剧情中，有利于提高学生辨词汇、辨音的技巧，从而提高学生的听力能力[3]，如果发现学生对于无字幕的英文电影理解起来着实吃力，可以适当选择带有英文字幕的电影资源。其次，在截取英文片段时要把握整体性，不要破坏电影原本的语境，让学生能更好地进入体验式、探索式学习的状态。
（二）结合多种教学方法，最大化利用电影素材，积累英语表达
老师在选择好与学生英语水平和教材内容相适应的英文电影素材后，可以通过语境填词、重组影片句型、英汉互译和还原电影故事情节等多种教学方法最大化利用电影素材，既增加了英文电影教学的趣味性，又有利于引导学生积累词汇、句型和特定的语言表达习惯等，同时也有利于老师进行教学反思，从学生回答问题的情况中了解学生对相关知识点的理解和掌握情况，以做到及时查漏补缺，提高初中英语的教学水平和教学质量。
以仁爱版英语八年级下册教材为例，老师在进行第五单元“Feeling Excited”教学时，可以引入无字幕或有英文字幕版的《海上钢琴师》的经典片段进行补充教学，向学生展示遗憾、伤心、快乐和激动等多种情绪和感受的表达，了解不同事物对人情感的影响，在观看完影片后，老师再将影片中的某段台词抽出来，再抠出其中表达情绪的词汇，让学生根据所空词汇前后文的理解填入恰当的表达情绪的形容词，不仅有利于学生积累更多与表达情感的词汇，同时还能提高学生的阅读理解能力和对上下文的把控能力，从而培养学生良好的思维方式和学习方法。
（三）倡导小组合作学习，营造良好的英语学习环境
老师在进行英文电影教学时要倡导小组合作学习，在带领学生观看完与教材内容相贴合的英文电影后，让学生带着不同的问题进行小组讨论交流，各抒己见，并引导学生以小组为单位就影片和教材相关内容自主创设一段情境，进行英文模拟对话交流，尽量让每个学生都有思考和表现自我的机会和平台，激发学生的创新意识和探索精神，提高学生的英语实际应用和表达能力，充分发挥英文电影在初中英语教学中的优势和作用，提高教学水平和质量。
四、结语
英文电影应用于初中英语教学能有效弥补传统英语教学方式的不足之处，同时也符合新课改后初中英语新课程标准关于丰富课程资源、拓展英语教学渠道、逐渐提高学生的英语应用能力的要求。英文电影所具备的独有优势能有效激发初中生英语学习的兴趣和动力，在模仿和练习中提高英语的听说能力和实际运用表达能力，同时还能在经典的英文电影中积累更多的词汇、句型和特定的表达，学习地地道道的西方英文语言习惯，感受西方的文化魅力，最重要的是，英文电影教学为学生提供了一个最贴近西方真实生活的语言环境，营造了良好的英语学习氛围，创造了更多的英文交流机会，从而有效提高了学生英语学习的效率。因此，在初中英语教学中，老师要采取科学合理的方式应用英文电影进行教学实践，促进初中英语教学不断提高。
参考文献：
[1]李高岳.英文电影片断在中学英语教学中的应用[J].湘潭师范学院学报(社会科学版)，2005, (2).223.
[2]俞星月.浅谈英语教学中英文电影的应用[J].科技信息，2009（20）
[3]陶林燕．浅谈看英文原版电影与英语听说能力的提高[J]．兰州教育学院学报，2011(01)