卢媛媛
湖北省荆门市沙洋县五里铺镇草场小学
摘要：随着当前社会的不断发展与进步，社会上对于人才的需求逐年上涨，对于英语方面的新型人才更是极度地渴求，但是在传统英语教学过程中，其陈旧的教学模式严重阻碍了学生的英语能力提升，无法有效满足学生的实际学习需求。在小学阶段的英语教学过程中，学生由于第一次接触语言类学科，在学习的过程中必定会遇到很多困难，如果加之教师的枯燥教学方式，便极易造成学生对英语学习产生严重的抵触情绪，不利于学生英语学习水平的提高。因此，随着当前新课程改革的不断推进，作为小学英语教师应当积极挖掘有效的教学策略，通过开展翻转课堂教学模式为学生构建更为有效的英语学习环境，改善当前英语教学现状，为学生今后的学习发展奠定有力基础保证。
关键词：小学英语；翻转课堂；策略研究
在小学英语翻转课堂教学过程中，其翻转课堂的教学含义便是将学生与教师之间的角色进行有效地转变，通过改善传统教学模式中教师课堂将，课下学生学的陈旧手段，将其转变为课前学生通过教师提供的学习资料进行自主性预习，并在预习的过程中将遇到的问题进行总结，并在课堂教学过程中统一由教师为学生进行讲解，这种方式能够使课堂教学更具针对性，有效提高了学生课堂学习效率，为英语课堂教学效率奠定基础。在传统英语课堂教学过程中，教师的教学手段十分单一枯燥，无法有效激发学生的英语学习兴趣，严重阻碍了学生英语素养的提高。随着当前新课程改革理念背景下越来越重视学生的课堂学习主体性，而翻转课堂教学模式则能够更好地响应新课改的号召，在实践过程中能够将学生的课堂主体地位充分地体现出来，激发学生英语学习兴趣，为学生营造良好的英语学习环境。
一、小学英语翻转课堂优势浅析
在传统英语课堂教学过程中，教师的教学方式往往是在课堂对学生进行知识灌输，而在课下要求学生对所学的知识进行学习巩固，以为学生布置家庭作业的方式加强学生对知识的理解与掌握，这种方式对于那些英语学习能力较强的学生而言可以起到一定学习效果，但是对于多数英语学习基础较差的学生来说，这种教学模式的教学效果往往差强人意。而在翻转课堂教学模式中，教师将以往课上教学的过程改为学生在家进行自主性预习，而在课堂教学过程中通过教师对学生在预习过程中出现的问题进行讲解，使其成为教师与学生之间的沟通场所，增强了学生与教师之间的沟通交流，进而能够帮助教师有效地找出学生在学习过程中存在的问题与不足，并为教师提供足够的时间为其进行纠正。
在小学英语教学过程中，开展翻转课堂教学模式一方面能够有效增强学生与教师之间的沟通交流，不断提升课堂教学氛围。而在小学英语教学过程中，活跃的课堂氛围能够有效激发学生的英语学习兴趣，为学生提高英语学习效率奠定基础。同时，活跃的课堂氛围能够有效调动学生的主观能动意识，充分尊重学生的课堂主体地位，使学生在学习的过程中逐渐提升自身的自主学习能力。另一方面，通过开展小学英语翻转课堂教学模式，在学生进行学习的过程中能够有效拉近学生与教师之间的距离，为教师能够更加了解学生创造了机会，使教师在教学的过程中能够及时为学生找准学习方向，进而使学生的学习更具科学性，进一步提高了学生的英语学习效率。
在小学英语翻转课堂教学过程中，由于学生受自身原生家庭及性格特点的影响，其对于知识的认知能力与接受能力大不相同，如果教师仍然采取课堂“满堂灌”的教学方式为学生进行授课的话，会使学生在学习过程中逐渐偏离自身的实际学习发展需求，降低了学生英语学习效率。而翻转课堂教学模式能够为学生的学习提供多种选择，学生可以根据自身实际学习情况为自己定制有效的学习方案，进一步提高学生的自主学习能力，使学生能够对自己的学习目标具有良好的认知。
二、小学英语翻转课堂有效实施途径
（一）积极转变自身教学角色
在小学英语课堂教学过程中，若想切实发挥翻转课堂教学模式的优越性，教师应当及时转变自身教学角色，并同时转变课堂教学模式，始终将学生作为课堂学习的主体，进而有效增强学生的英语自主学习能力。而教师在开展翻转课堂教学过程中，其主要作用便是对学生的学习过程提供必要的指导及帮助，使学生能够在英语学习的过程中及时发现自己的错误，进而有效提升自身英语学习质量，使学生逐渐爱上英语。
例如，在具体实施过程中，教师可以根据学生的实际学习情况、学习能力、性格特点等为学生采取更为针对性的教学方案，并在教学的过程中，利用多媒体设备向学生展示其喜闻乐见的动画片等内容，进一步提高学生的课堂注意力，激发学生英语学习兴趣，使学生能够对英语学习产生强烈的好奇心，进而使学生能够全身心地融入到本课知识内容的学习当中，提高学生对英语学习的好奇心，使学生通过英语学习产生自己的独特思考，激发学生英语创新能力。
（二）利用信息技术开展教学
随着当前信息技术的不断发展，在当前英语课堂教学过程中，教师也应当紧跟时代的潮流，及时利用先进的信息技术为学生进行英语授课。在实际课堂教学过程中，教师可以利用海量的互联网资源为学生搜索有关学习资料，并在课堂教学过程中组织学生根据资料内容进行研究讨论，进一步提高学生的英语学习兴趣，并通过丰富的互联网内容，进一步扩宽学生的英语学习视野。基于此，在进行翻转课堂教学过程中，教师应当积极利用信息技术手段为学生提供丰富的学习资源，从而有效提高学生的英语学习兴趣。
例如，在进行四年级下册“What?time?is?it？”的课堂教学过程中，教师便可以为学生在互联网当中搜索有关的音视频资料，激发学生对英语学习的兴趣，还可以利用网络资源为本课内容进行扩展延伸，提高学生的英语学习效果，为构建英语翻转课堂奠定有力基础。
（三）精心设计课题教学内容
在小学英语翻转课堂教学过程中，翻转课堂自身具备的很多教学优势，如果教师在进行课前备课的过程中没有对其进行精心的安排，就会使很多翻转课堂重要的成果无法体现出来，使得翻转课堂的模式仅仅存在于表面，应用于形式。
在开展翻转课堂教学过程中，为学生制定有效的教学目标是翻转课堂中最为重要的一部分，因此，教师在课前为学生制定教学目标时应当切实依据学生的实际情况，结合教材内容，为学生编排更具针对性的教学计划，使学生在学习的过程中能够有效地找准自身学习方向，保证学生学习在学习过程中不会走弯路。
例如，在进行四年级上册“My?home”的单元教学过程中，教师便可以首先为学生明确本课程的教学目标，引导学生根据学习目标开展有效的自主性学习。比如，首先，通过文章对话学习，使学生能够正确掌握本文中句型、单词的发音，并能够根据教材的音频文件进行模仿；其次，通过学习文章中的John与妈妈共同寻找钥匙的情景对话，学生能够从中找出本课的重难点知识，并简要理解其含义；最后，学生通过自主性学习，能够充分理解table、phone、keys等单词的意思，并能够将其运用到特定的语句当中。通过有效的教学目标设立，能够使学生在学习的过程中找准学习方向，为学生英语学习效率的提升奠定基础。
总而言之，在当前社会对英语新型人才的不断渴求的形势下，小学英语作为学生学习英语知识的启蒙时期，教师必须想尽办法为学生创造有效的英语学习环境。作为小学英语教师，首先从自身而言，应当不断加强自身教学能力，不断钻研翻转课堂教学有关实践策略，并能够结合学生的实际学习情况科学地运用到课堂教学实践当中，进一步提高学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]吴国成.中小学英语翻转课堂教学的困境与实现路径探析[J].中小学教师培训,2018,(5):32-35.
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