邢丽敏
陕西省西安市长安区天兴海明威小学 710100
摘要：为了提升学生的身体素质，实现学生的全面发展，就必须不断的对小学体育教学方式进行创新。在素质教育视角下，小学体育教学应该顺应新课程改革发展潮流，以赏识思想指导教学 。本文将分析赏识教育在小学体育教学中的重要意义，探析现阶段小学体育赏识教育存在的问题，并针对现存的问题提出几点解决策略。
关键词：赏识教育；小学体育；策略研究
前言：小学体育课程对于学生的全面发展具有重要意义，一方面体育课程可以提升学生的身体素质，使学生掌握更多的体育技能。另一方面体育课程可以缓解小学生的学习压力，有利于小学生的身心健康发展。在应试教育的背景下，小学体育教学并没有得到学校与教师的重视，为了提升小学体育教学的有效性，以赏识教育的形式开展小学体育教学是非常有必要的。
1.小学体育开展赏识教育的重要意义
1.1有利于培养学生集体意识
小学生的年龄相对较小，这也导致了小学生并不具备较强的自律意识。小学生的思维能力也处于一个较低的层级，如果没能采用合适的方法对小学生加以引导，那么小学生便很难产生集体意识。赏识教育可以使学生明确体育活动的意义，消除学生与体育教师间的距离感，这样既有助于提升小学体育教学的效率，有助于培养学生的集体意识，也有利于提升班级管理的效果。
1.2有利于激发学生对体育活动的兴趣
小学体育课程具有很强的趣味性，采用赏识教育开展体育教学，可以有效的激发学生对体育活动的兴趣。但是在现实中，由于教师教学方法选择不当，所以很多学生对体育课程以及体育活动并没有什么兴趣。这样的现象不仅影响了小学体育教学的有效性，也不利于培养学生的健康体魄。在小学体育教学中应用赏识教育，通过教师对学生鼓励，可以使学生明确体育课程的价值，并在教学中激起学生的自豪感。以五十米跑为例，在传统的教学模式下，五十米跑对学生来说，并没有什么吸引力。导致这一现象的原因一方面是五十米跑对学生的体力要求较高，所以学生并不喜欢参与这项运动；另一方面则是教师对学生的缺乏赏识与激励，这样的也会影响学生对五十米跑的兴趣。在小学体育课程中应用赏识教育，不仅可以提升课堂教学效果，也有助于激发学生对体育活动的参与热情，提升学生对体育课程的学习兴趣。
1.3有利于培养学生主动产于体育锻炼的意识
在过去很长一段时间内，学习文化知识成为了小学生学习生活的主要基调。在这样的背景下，大部分学生缺乏主动参与体育锻炼的意识。而在小学体育教学中开展赏识教育，通过教师的赏识与鼓励，可以使学生感受到体育活动的趣味性，还会使学生的掌握正确的体育锻炼方法。在这正确的体育锻炼方法的指导下，学生开展体育锻炼也会更加轻松愉快，这样便会使学生产生主动锻炼的意识。
2.赏识教育在小学体育教学中的存在的问题
2.1赏识教育流于形式
尽管赏识教育观念具有悠久的历史，也具有一套完整的理论与方法。但是一些体育教师并没有完全掌握赏识教育的相关理论，这也使得这些教师在体育教学中开展的赏识教育常常只是浮光掠影，流于形式。在这样的背景下，体育教学虽然披着赏识教育的外衣，但是骨子里却还是传统的老一套教学方式。这样的赏识教育自然不会产生良好的教学效果，也很难激起学生对体育课程的兴趣。
2.2赏识手段单一
赏识手段作为赏识教育的基础，如果赏识手段过于单一，那么便会严重影响赏识教育的有效性。一些教师并没有掌握丰富的赏识手段，赏识教育也主要以对学生的夸奖为主。
虽然对学生的夸奖可以提升学生的自豪感，激发学生对体育运动的热情，但是如果教师长期的对学生进行夸奖式的激励，那么学生便会对所谓的夸奖丧失新鲜感。例如学生在进行篮球训练时，教师的赏识更应该侧重于对学生动作的纠正，而不是一味地对学生进行夸赞。为了改变赏识教育手段单一的现状，体育教师需要加深对赏识教育的理解，并积吸纳其他先进教师的优秀经验，在实践中摸索新式赏识教育方法。
2.3赏识教育科学性不足
为了使赏识教育能够产生良好的效果，不仅需要对赏识手段进行创新，还需要重视赏识教育的科学性。小学体育教学赏识教育的对象是学生，所以为了提升赏识教育的效果，就必须结合学生的心理特点以及性格特点，有针对性的对学生开展赏识教育。但是在实际教学中，一些教师所开展的赏识教育并没有尊重学生的实际特点，所采取的赏识手段极为机械，这类科学性不足的赏识教育，注定无法提升小学体育的教学有效性。为了解决这一问题，就必须充分尊重学生的心理特点，分析小学生的常见心理特征，有针对性的开展小学体育赏识教育，实现千人千面式的赏识教育，这样才能切实的提升赏识教育的有效性。
3.开展小学体育赏识教育的几点策略
3.1加强师生间的沟通，增进对学生的了解
加强师生间的沟通可以有效的拉近师生间的距离，消除师生间的隔阂，也有利于提升课堂教学的效果。基于此，教师开展小学体育赏识教育首先需要加强师生间的沟通交流，以沟通的形式掌握学生的心理特点，并根据沟通中所得到的反馈对相关的赏识策略进行调整。另外，教师还需要提升对学生的了解程度，只有教师对学生产生了足够的了解，才能有针对的开展赏识教育。例如一些学生在受到家庭环境的影响，对体育活动毫无兴趣，面对这样的问题，教师便要与这些学生进行平等友好的交流，通过与学生的交谈，帮助学生解决内心的症结。只有这样，才能有效的发挥出赏识教育的效果，实现小学体育的有效教学。
3.2营造轻松欢快的课堂气氛
传统的体育课堂上，教师为了维护威严，常常是以不苟言笑的形象开展教学。体育不同于其他学科，并没有所谓的考试压力，所以体育教师需要改变传统的刻板形象，为学生营造轻松欢快的课堂气氛。如果课堂气氛十分压抑，那么一定会影响到学生参与体育活动的热情，学生的参与热情遭受打击，甚至还会给学生的体育活动带来一定的安全隐患。以足球运动为例，足球运动应该是充满趣味性且具有一定的竞技性，所以在开展足球教学时，教师要努力打造欢快愉悦的课堂气氛，只有这样才能保证学生的课堂参与热情，才能提升赏识教育的效果。
3.3将赏识思想渗透至课堂教学各个环节
只有将赏识教育思想渗透至在教学的各个环节，才能有效的发挥出赏识教育的作用。对此，教师可以将渗透思想引入课堂的导入环节、讲解环节、练习环节，这样便会提升赏识教育在体育课堂上的连续性。例如在投篮训练课上，教师可以在课堂导入环节对学生进行激励，鼓励学生进行投篮训练。而在学生进行训练时，教师也需要针对每位学生的投篮动作进行训练，如果学生的动作不够标准，那么便要及时的予以纠正。只有将赏识思想渗入体育教学的各个环节，才能使学生在赏识中实现进步。
结语：为了顺应新课程改革的趋势，实现学生的全面发展，就必须用赏识教育理念指导小学体育教学。小学体育教学开展赏识教育，有利于帮助学生掌握更多的体育技能，有利于培养学生的集体意识，也有助于培养学生主动参与体育锻炼的意识。对此，教师应不断创新赏识手段，为学生营造轻松愉悦的体育教学课堂气氛；还要重视师生间的沟通，根据学生的不同特点，有针对性的开展赏识教育。只有这样，才能提升小学体育水平，才能实现小学体育的有效教学。
参考文献：
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