杨晓琼
四川省雅安市雨城区实验小学
摘要：数学是一门极其考验学习者逻辑思维能力和分析判断能力的科目，小学生的思维极具有想象力和创造力，因此教师应当给予学生正确的引导，以提高他们对数学的学习能力和理解能力。考试是对当前阶段所学习内容掌握情况的考察，成绩固然重要，但是如果过度重视成绩，有可能会让学生产生负面情绪，进而阻碍其学习上的积极性。因此为了提高学生的数学成绩，教师不仅要提高学生对知识的掌握，也要帮助其合理调节情绪。
关键词：小学数学；提高考试成绩；提高知识掌握程度；丰富教学方式；做好预习与复习；端正考试心态；优化考试习惯
小学是学生学习生涯的开端，很多学生需要改变一些自家庭中带来的不利于学习活动的习惯，端正学习态度并正确处理学习与生活的关系。同时，学生在学习活动中，考试是教师全面掌握学生知识掌握是否牢固的重要途径，也是学生对自己清楚认知的重要方式。要提高考试成绩，让学生努力学习掌握知识是一个方面，让学生掌握考试方法也同样十分重要。笔者结合多年小学数学教学经验，针对提高小学生数学成绩提出五点思考，希望能与广大小学数学教师一起探讨。
一、提高知识掌握程度
知识的掌握程度与考试成绩密切相关，如果一道题完全掌握，不会出现做不对的情况，正如同“1+1=2”一样，因此提高学生知识掌握的程度与精度十分重要。在教学活动中，教师要注意给予学生正确的引导，帮助其找到适合自己的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，进而培养学生的学习能力。在当今新型教学模式下，学生是教学活动的主体，应当充分发挥学生的主观能动性，让他们将学习活动变被动接受为主动学习，通过主动学习、主动思考、主动回忆学习习惯的培养，实现学习观念的转变。主动与被动虽然只有一字之差，但其对学生学习成绩带来的影响却是指数型的，因此培养学生学习的主观能动性十分重要。
例如，在学习“100以内的加法和减法”这一章节时，在学生做好整十数加减、两位数加减整十数和一位数、两位数加减两位数的口算后，其运算能力有了一定的基础，于是我开展小组出题活动，每一个组都要出一份单元测试题试卷，将自己认为比较难的计算题及答案各准备一份。我发现，学生感到困难的题目往往是被减数的个位比减数的个位要小的情况，因为需要向十位借一。只有学生才最了解学生，通过这套试卷，每一个学生也发现了自己的问题所在，并通过练习克服了这一知识掌握的难点，在考试时，这方面的题目错误率大大降低。
二、丰富教学方式
提高学习成绩，学生的主观意识转变固然重要，但客观教学条件也必须提高，只有达到师生默契配合，才能实现教学相长。长时间处在一个环境或节奏中，难免会使得学生感到厌烦，因此通过改变教学节奏，丰富课堂教学方式，可以激发学生的学习兴趣，带动学生情绪，提高学习效率。例如，教师可以用情景教学的方式进行课堂主题的带入，在课堂进行过程中，提高课堂互动性，通过小组教学或提问教学等方式，帮助学生集中注意力。以分层教学为思想指引，为每一位学生制定最适合自己的学习目标和计划，进而逐步提高课堂教学效率以及学生对知识的掌握程度。
例如，在学习“乘法的初步认识”时，乘法作为加法的高级运算，需要学生勤加练习，在熟背乘法口诀的基础上多；练习，进而彻底掌握。在课堂开始时，我为学生引入情景，“森林里的小兔子开了一家便利店，小猴子想要买五根香蕉，一根香蕉三角钱，一共需要多少钱呢？”学生开始尝试用竖式加法进行计算，因过程繁琐反而更难得出结果，我继续深入，“接下来我会给大家拿出一个宝物，可以更快的计算哦。”使用PPT播放了99乘法表，学生对照3和5很快得出了结果，“接下来大家就要把这个宝物变成自己的东西哦，快快记住吧。”学生的学习兴趣得到了充分的激发，数学学习热情也变得高涨。
三、做好预习与复习
课前预习与课后复习，是帮助学生学习和巩固知识的重要方法。每一个学习阶段都是由课前预习、课堂学习和课后复习有机组成的，课堂所学内容需要通过课前预习进行初步的尝试了解，也需要课后的复习进行巩固。无论是预习还是复习，都应当讲求一定的策略方法，学生在预习时可以尝试模仿教师的讲课节奏与方法，以教师的课程讲解作为目标，可以避免在不重要的位置浪费时间，进而提高预习效率，效率的提高意味着时间的缩短，对学生学习积极性有着很好的保护作用。复习过程要根据自己实际的知识掌握情况进行查漏补缺，利用好微课视频可以更快的提高考试成绩。
例如，在学习完“有余数的除法”后，除法相比于乘法来说更具难度，因此要及时做好复习工作，教师为学生留的作业往往具有普遍性，学生之间可能会进行传阅而抄袭答案，所以我向学生家长寻求帮助，为学生出几道有余数的除法算题，通过练习提高学生的掌握程度。学生的成长是教师、家长和学生三者共同配合努力的结果，在练习过程中，许多家长向我反应，说学生在计算过程中遇到了许多问题，例如小数点的标注位置、余数的记录，我会将这些情况进行逐一记录，在课堂上再与学生进行沟通讨论，在课堂练习过程中着重进行出题，通过不断地练习提高学生的计算能力。
四、端正考试心态
考试不仅仅是考验学生的知识掌握程度，也是考验学生的应试心态，小学生由于心智发育尚未成熟，很难在考试中有稳定的心态和强大的应对能力，因此培养考试心态对学生成绩的提高十分重要。我在教学过程中发现，内向的学生往往更容易紧张焦虑，在课堂回答提问时往往支支吾吾，很难做到声音洪亮，遇到这类学生，教师应当给予更多的安慰与充分的耐心，在回答问题过程中，始终给他以眼神鼓励，尽量不要打断他的回答，在课后也要有意识的给这类学生多沟通，舒缓他们的紧张情绪，帮助他们排忧解难。另外，经常性的安排考试也是帮助培养考试心态的重要方法，原因在于人的心理会对经常见到的事物逐渐适应，彻底适应后便会放平心态，进而提升考试成绩。
例如，在公布考试消息时，一些学生心态发生了变化，伴随有紧张焦虑的情绪出现，总是在想考砸了怎么办，这时我会对这些学生进行积极的心理暗示，让他们知道考试只是检验知识掌握程度的过程，与运气无关也不必太过重视。同时让他们明白，每个学生考试可以取得很好的成绩，也可以因为失误考得不好，但即便是没考好也要学会原谅自己，让他们知道，允许自己失败的人往往更容易成功。
五、优化考试习惯
考试是一门学习，题量、题型、时间等一系列因素共同组成了考试，在考试过程中有些学生因为之前养成的不良考试习惯，使得考试效率大大降低。有些学生遇到自认为很难解决的题目，可能会钻牛角尖，这时候教师应当指导他们暂时放过“拦路虎”，在解决其他题目之后，回头集中精力攻克，避免耽搁时间把能做的题都没做，造成不必要的失分情况；另一方面，有些题目可以通过改变解题思路的方法更快的找到答案，可以尝试并总结规律。
例如，在每次考试后，我会带领学生进行考试过程的回忆，考试过程中遇到了怎样的难题与拦路虎，是否按照自己的习惯将他们合理的解决了，如果没有解决的话是否做到将其他题目全部完成了？对自己做过的事及时进行总结，可以有效提高做事的成功率，小学教学过程中相比于知识的掌握，更重要的是掌握良好的学习习惯，甚至是生活习惯，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
总而言之，小学生数学成绩的提高是学生主观学习与教学客观努力的高度融合，也是知识牢固掌握与考试良好习惯养成的高度统一，需要师生之间的密切合作，共同努力。
参考文献：
[1]宋蓉蓉.“互联网+”背景下的小学数学作业优化策略[J].教育科学论坛,2016(10)
[2]杨学萍.小学数学课堂学生思考力的培养[J].亚太教育,2016(04)