黄莉
安徽省萧县刘套镇刘套中学 安徽省 宿州市235200
摘要：对于初中阶段的学生来说，已经具备了一定的数学思维能力，并且也有一定的学习经验，但是他们的好奇心还是无法满足的，因此我们相应的任课教师要结合新课改的模式，对本班学生进行科学合理化的教学方式，以此来激发起学生们的学习兴趣，促使学生积极地融入到数学的学习之中，激活他们的数学思维，培养学生们运用数学知识的能力，促其发展，有利于初中数学课堂的教育教学方式。
关键词：初中数学；教学；学生；生活化教学
在我们的实际生活中包含着极其丰富的数学知识，学以致用才是根本之道，因此我们相应的任课教师要科学合理地为学生们进行安排，以此激活他们的数学学习兴趣，对于数学知识的理解更加地透彻，使其充满好奇心和探索心，调动他们数学学习的欲望体系，让学生全面发展，构建高效的数学课堂，提升他们的学习效率，这样才能使学生们更好、更快地发展，有利于初中数学课堂的教学发展。
一、生活化教学模式，激发学生的兴趣
在初中数学课堂的教育教学中，我们相应的任课教师应该深入挖掘课本中的内容，发展其中的生活元素，以此来激发学生们的兴趣，引导学生们在已有的生活经验上学习发展，调动他们的学习积极性，促其发展，这样不单单可以让学生们对数学知识更好地掌握，同时还可以让他们达到学习致用的目的，使其积累更好地数学学习方式，有利于初中数学课堂的教学发展。
例如，在教学“有理数加法”这一课时，我们相应的任课教师可以以奥运会作为教学例子，利用多媒体设备播放中国女排与加拿大，巴西等国家的小组赛积分的情况，以此来进行良好地导入，让学生们直观地去体验理解，对有理数加法法则进行归纳和总结，使其对有理数的加法法则更好地学习发展，并熟练地运用，促其发展，使他们更好地感受到数学知识的美妙，培养他们良好地学习习惯，带领学生走出教学课堂，让学生们感受到生活数学的意义，有利于初中数学课堂的教育教学发展。
二、创设丰富的教学情境，调动学生的积极性
由于数学知识是复杂而抽象的，因此在初中的数学学习之中，我们相应的任课教师要营造丰富的教学情境，来调动学生的学习积极性，能使得他们的学习效率得到发展与进步，数学是人类历史文明汇总的伟大结晶，在随处可见的范围内都充斥着它，老师们要科学合理地为学生们进行教学，促其发展，有利于初中数学课堂的教学发展。
例如，在教学“一元二次方程”这一课时，为了加深学生对这部分知识的理解，老师们会设计如下的情境模式，小明准备周六去旅游，他规划好的路线是先乘火车走全程的75％，然后再转大客走余下的80％，在骑共享单车行驶10千米到达，问总共距离有多远？以此情境来吸引学生们的注意力，调动他们的学习兴趣，促使学生们积极地融入其中，激发他们的解题欲望，然后以此为学生们进行学习这课的知识，促其发展，同时也能极大地提升学生们的学习热情，有利于初中数学课堂的教学效率，也使得中学生们的数学思维更进一步地发展，使得本班学生们更加全面地学习，从而更好地掌握数学知识。
三、注重学生的主体地位，树立学生的学习自信心
在初中的数学教育教学中，我们相应的任课教师必须要让数学课堂变得更加地有效，因此要极其注重学生们的主体地位，让学生积极地学习数学知识，使得他们更好地理解与学习数学学科，促使他们积极地参与其中，让他们感受到数学学科学习的魅力，促其发展，也能让学生们逐步地提升数学思维能力，充满对知识的渴望，使其兴趣高涨，有利于初中数学课堂的教学发展，从而使得学生们全面地发展。
例如，在教学“有理数的加减法”这一课时，我们相应的任课教师可以带领本班的学生们从教室门口走了5米，再走3米，然后以此让本班的学生猜测他们走了多少米？以此来吸引学生们的注意力，激发学生们的兴趣，让本班的学生积极地进行思考，并将他们能想到的结果诠释出来，①5＋3＝8；②5＋（-3）＝2等等，并以此来引导这一课的知识，让他们根据自己的实际体验来学习有理数的加减法，促其发展，帮助学生们更好地理解数学知识的本质，提升他们自身的数学学习能力，有利于初中数学课堂的教学发展，继而为学生数学核心素养的提高奠定基础。
四、借助图像，帮助学生深入认识二次函数
在初中数学课堂的教育教学中，我们相应的任课教师要根据本班学生的学习特点来实行教学方针，同时二次函数是教学中的一大难点，因此老师们要科学合理地来规划，务必把这部分的知识点给学生们丰富地贯彻，借此老师可以借助图像法来实施，充分地激发学生们的认知能力，促使他们积极地参与到函数性质的学习之中，有利于初中数学课堂的教学发展。
例如，在教学“二次函数”这一课时，由于二次函数图像涉及的方程式比较多y=ax2、y=a(x-h)2+k和y=ax2+bx+c这三种不同的形式，我们任课教师可以利用多媒体设备为学生们进行对照观察学习法，使得学生们更加全面地认识分析，同时还可以将三个函数图像利用多媒体技术叠起来更突出地呈现出其中的不同，能更好地激活学生们的思维，并且在老师的鼓励与引导下掌握基本的函数知识，掌握不同图像的绘制，促其发展，能极大地激活学生们的空间感，促使学习质量更好地去发展，有利于初中数学课堂的教育教学效率。
五、引入信息化教学技术，丰富课堂教学质量
信息技术是新时代的产物，将其运用到初中数学的课堂上，是极其有利的，它能使得复杂的数学知识更加地简单化，激发学生们的学习兴趣，能使得中学生们的数学思维得到发展，让他们积极地主观地参与其中，帮助学生们进行主观地认知，使其形成深刻的学习认知态度，同时也能降低数学课堂的学习难度，有利于初中数学学科的教学发展策略。
例如，在教学“全等三角形”这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体课件的形式为学生们呈现一定的数学学习内容，让他们以小组合作的模式进行分析讨论，使得他们更加深入地了解全等三角形的概念，以及如何辩认是全等三角形的对应顶点等内容，采用学生们自主讲解的模式学习，老师予以辅助作用，让各个小组派一个代表用多媒体为大家进行讲解，促其发展，能引发中学生们的思考，带动他们的数学学习兴趣，培养学生的数学意识，让学生们更好地学习发展，有利于初中数学课堂效率地发展，从而可以不断确保地提升初中生的学习效果。
总而言之，在初中的数学教学课堂之上，我们相应的任课教师要根据本班学生的实际情况进行发展，制定有效地教学策略，激发学生们的学习兴趣，让他们更加地重视对数学学科知识的学习，促使他们积极主动地参与到数学活动中去，同时老师也要采用最新的教学方式来合理地引导学生，灵活地选择教学素材，运用生动的教学情景来执行，能使得他们的数学学习欲望进一步地提升，可以达到挖掘潜能的作用，要做到教与学的整体统一，让中学生们的数学学习更加地有效，有利于初中数学课堂的教学发展，让初中数学教学得到综合性的提升。
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