窦雪梅
湖北省咸宁市通山县燕厦乡畅周学校
摘要：就目前来看，我国很多学校的数学教师通过采用情景教学的方法全面提升小学数学的教学效率。本文在研究过程中首先情境教学法在小学数学教学中的作用进行叙述，然后根据小学数学教学的具体状况，指出在小学数学课堂教学中如何应用情境教学法，以便于为小学数学教学质量的提升奠定坚实的基础。
关键词：小学数学；情境教学法；应用
一、情境教学法在小学数学教学中的作用
在小学数学课堂教学过程中全面贯彻情境教学法有利于提升小学数学教学的效率，同时还可以实现良好的教学效果，情境教学法在小学数学教学中具有的实际价值主要表现为：一是全面提升教师综合素质与师资队伍的水平。通过将情境教学法与以往的教学方法进行比较发现两者之间存在较大的差异，这就要求从事教育的工作人员进行深入探究，采取自主扩展教学与课外活动式教学有机整合的方法，为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，从而推动小学生身心健康的全面发展。二是由于小学生自身具有天生好动的特征，加上数学知识缺少趣味性，不能使小学生全神贯注的认真听讲。通过在小学数学课堂教学过程中运用情境教学法不仅能够全面调动学生学习数学知识的主观能动性，而且还有利于拓展小学生的数学思维。例如，开展课外活动可以让学生接受学校之外的信息，使用自己学习的数学知识处理生活中遇到的各种问题，这样可以增强学生数学知识的使用能力。三是情境教学方法作为素质教学不可缺少的主要内容之一，与我国社会对新课改的要求相匹配，经过采用多样化的教学风格可以达到推动小学生身心健康综合发展的目的。
二、小学数学课堂中情境教学法的应用策略
（一）借助生活场景，调动学生学习的积极性与主动性
创建生活场景作为小学情境教学中不可或缺的主要方法，可以使小学生在平时生活中学习数学知识，从而将数学知识与实际生活构建紧密联系，调动学生对数学知识的学习积极性，让小学生充分了解与掌握数学知识。比如，教师为学生讲解《角的初步认识》这一章节内容时，可以根据教学内容为学生构建恰当的教学情境，如此一来可以提高学生掌握数学知识的程度，在教学过程中，教师为了发散学生的逻辑思维，可以提问学生：“在我们实际生活中都存在哪种类型的角”？问题提出之后，学生积极回答，有些学生说桌子角、有些学生说墙角、有些学生说红领巾等，这时数学教师可以根据学生的回答进行整理，从而耐心讲解角的分类与角的特征，告诉学生角包含钝角、锐角与直角，进而勾起学生的好奇心，激发学生学习数学知识的积极性，在日常生活中将数学知识融会贯通。通过让学生发现日常生活中的角，可以增强学生对角的认知，从而熟练掌握课堂讲解的知识。
（二）利用多媒体技术，提升课堂教学趣味性
多媒体教学作为新时代背景下教学的主要方式之一，实际上是使用计算机、互联网与有关教学介质，创新以往的课堂教学方法，由原来的板书教学改变为具有动画、图片的教学模式，这种丰富多彩的教学方法能够使小学生在课堂教学中聚精会神的听讲，直观的呈现小学数学教学内容。所以，教师在日常教学过程中需要善于使用多媒体技术构建教学情境，使数学知识不再枯燥、乏味，从而让小学生在愉快、放松的教学环境中学习数学知识。此外，利用互联网有利于信息资源之间进行共享，为教师节省更多的备课时间，部分多媒体课件拥有大量课堂教学信息量。同时学生还可以使用网络资源，提升学生学习数学知识的主动性，使其可以熟记所学内容。教师还可以通过现代信息技术构建网络联系平台，增加和学生交流沟通的时间，学生在课下不能解决的问题可以通过网络平台及时与教师进行交流，这样一来可以提升数学教学的质量。
（三）创建活动情境，帮助学生进行探索
在建构主义学理论中重点强调了：“知识并不是教师一方进行讲授，需要学生从某种认识环境中，通过教师指导，使用有关情境，基于现有认知与知识的前提下，通过进行相应的建构，从而主动得到知识。”所以，这就要求教师在日常教学过程中提高对学生实践能力培养的重视程度，采取动静结合的教学方法，使学生主动融入新知识探究中。例如，数学教师在日常教学期间时常发现，以往课堂教学过程中，教师通过使用公式进行演算和推导，学生仅对最后的推导结果非常重视，不能掌握推导的过程，大大降低了学习效率。如果在教学过程中要求学生自己动手实践，通常可以实现良好的学习效果，学生在实践过程中重视公式的推导过程，并且还可以不断改变自己的解题思路，从而达到拓展学生思维的目的。
结论
总而言之，在小学数学教学过程中融入情景教学方法，可以提升小学数学教学的质量与水平，小学数学教师需要充分意识到情景教学具有的必要性，根据学生的具体学习状况，创建的多样化小学数学情景教学方法，全面调动小学学生学习数学知识的主观能动性，使学生可以充分领悟到数学知识具有的趣味，进而使小学数学的教学效率得到大大提升，在一定程度上实现良好的教学效果。
参考文献
[1]李淑萍.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].当代教研论丛,2018,000(002):P.61-61.
[2]董益财.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].新课程(中),2016,000(011):201.