范金祥
福建省龙岩市长汀县宣成中心学校 福建龙岩 366313
摘要：伴随着我国基础教育新一轮的改革，对小学中高年级的数学教学提出了更新的要求，要求教师不单单只注重数学知识的传授，更应该注重从各个方面提升学生的数学核心素养。笔者在本文通过自身的教学经验主要从三个方面阐述了小学中高年级数学教师如何有效提升学生的数学核心素养，从而有效促地进学生得到更加全面的数学发展。
关键词：小学数学；核心素养；培养；策略
小学阶段的数学课程是学生接触和学习数学知识的基础，提升小学生的数学核心素养对他们未来的成长和发展有着极为重要的作用。因此，小学中高年级数学教师在实际的教学过程中要善于改变自身的教学理念和优化教学过程，通过多样化的教学策略充分激发学生的数学学习兴趣，使学生可以更加积极、更加主动地参与数学知识的学习过程中，积极引导学生形成更加良好的数学意识，从而有效促进学生的数学核心素养得到明显提升。
一、创新数学教学方式，促进学生自主学习
基于提升学生数学核心素养的教学理念下，小学中高年级数学教师在实际的教学过程中就应该摒弃传统的教学方式，创新更加适合学生学习的教学方式，以此促进学生在数学课堂上可以更加愉快、更加自主的学习数学知识。教师可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，也可以运用多媒体引入新课、突出教学重点、突破教学难点，或者组织学生以小组的形式合作交流、进行探究等等。这样不仅可以为学生创建自主学习的数学课堂氛围，而且还可以有效促进学生的数学核心素养得到提升。
比如，在学习人教版四年级上册“平行四边形和梯形”这一节内容的时候，首先，教师可以为学生创设数学情境：“同学们，你们在生活中有没有见过伸缩门呢？想一想，伸缩门都有什么形状呢？”以此来引出平行四边形的认识。其次，教师可以接着提问学生：“那你们在生活中还见过哪些含有平行四边形的东西呢？”以此来进一步帮助学生认识平行四边形。最后，教师还可以根据情景中的伸缩门引出平行四边形“容易变形”的特点，让学生结合身边的实际事物来学习平行四边形的有关知识。所以，教师通过利用伸缩门来创设学习平行四边形的情境，引导学生可以通过这个情境来正确认识平行四边形，可以促进学生自主发现生活中有关平行四边形的例子，认识到“数学来源于生活并且应用于生活”的这一道理，以此来有效提升学生自主学习数学知识的意识。
二、合理增加课堂练习，加强数学知识巩固
数学知识的深度掌握和巩固离不开一定量的数学练习，只有当学生解决了数学问题之后，他们才能更加深刻地理解其中所涉及到的数学知识。因此，小学中高年级数学教师在实际的教学过程中要合理增加一些课堂练习。教师要充分结合所学数学内容和学生的实际水平，为学生选择合适的数学习题。
这样不仅可以大力提高学生“学数学、用数学”的意识，而且还可以有效促进学生的数学核心素养可以得到培养。
依旧以“平行四边形和梯形”为例。首先，教师可以为学生设计练习题：“根据我们学习的平行四边形特点，想一想，长方形属于平行四边形吗？”以此来拓宽学生的数学知识视野。有的学生可能就会说：“我觉得长方形属于平行四边形，因为它符合平行四边形的特点。”有的学生可能就会说：“我认为不是，因为它是长方形。”这时候，教师就可以结合学生的回答来带领他们分析这道习题，使学生明白到长方形、正方形、平行四边形之间有如下的关系：
以此来帮助学生构建一个更加稳固、更加清楚的有关平行四边形的知识体系。
三、组织开展实践活动，锻炼数学知识应用
学生数学核心素养的提升离不开数学实践能力的形成，只有当学生本身有着较强的数学实践能力之后，他们的数学核心素养才能得到相应的提高。因此，小学中高数学教师在实际的教学过程中可以组织和开展数学实践活动。教师可以根据实际的数学教学内容，为学生设计数学小游戏，或者是课后小作业，再或者是小型数学知识竞赛等等。这样不但可以帮助学生更加熟练地运用数学知识来解决问题，而且还可以有效促进学生的数学核心素养可以得到提升。
还是以“平行四边形和梯形”为例。首先，教师可以为学生布置有关平行四边形的课后作业，布置他们在家中仔细观察涉及到平行四边形的事物，并且做好记录。若是没有发现，则用固定的工具围成不同的平行四边形，并且总结出结论，或者利用平行四边形“容易变形”的这一特点设计一个小制作，这样的课后实践作业，为学生留出足够大的时间和空间，同时还能帮助学生更好的学习和记忆这一部分知识，锻炼学生可以更加熟练地运用这一部分数学知识。而当学生完成这个数学实践作业之后，教师要给予学生适当的激励性评价，使学生可以受到来自教师的肯定和鼓励。从而有效促进学生可以对以后的数学实践作业保持着一种更加积极的态度。
综上所述，培养学生的数学核心素养是小学数学教师的任务之一。因此，教师在实际的教学过程中要时刻不忘学生数学核心素养的培养，可以从创新数学教学方式，合理增加课堂练习，组织开展实践活动等方面入手，重视学生数学思维的形成和发展，提高对学生的数学创新能力和应用意识，从而有效促进学生的数学核心素养得到稳步的提升。
参考文献：
[1]郑小林.论小学数学核心素养的培养[J].西部素质教育,2017,3(02):150.
[2]汤胜国.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].思维与智慧,2016(26):20.