范明
新疆第一师高级中学843300
摘要：中学物理实践活动是物理教学的有机组成部分，实践活动在中学物理教学中地位显著，在提高学生科学文化素养、强化知识与生活实际联系等方面作用突出。随着物理新课程标准改革的深入，物理实践活动在中学物理教学中的地位得到了提高，特别是在全面实施素质教育过程中其地位更加明显。本文主要对中学物理实践活动的特点、实践活动的要求、实践活动的内容和实践活动的作用等进行讨论，结合物理教学现状，通过物理实践活动在课程中的运用，进一步加深对实践活动的认识，凸显中学物理实践活动的重要意义。
关键词：中学物理；实践活动；物理教学
物理新课程标准改革后深化了理论联系实际的思想，使得物理知识与生活实际的联系更加紧密，实践活动在物理教育教学中的地位日益凸显。在灵活运用课本知识，增强学生所学内容与生活的联系，激发学生对知识的兴趣，提高学生的实际操作能力等方面，中学物理实践活动做出了巨大贡献。中学物理实践活动是以学生为主体的多样性活动，是物理基础知识、科学技术活动和社会实践的有机统一。
一、中学物理实践活动的特点
中学物理实践活动是以物理知识为主要载体，以观察、参观实验设备、调查科技现状、以及理解实验原理、分析实验过程、进行实验操作及反思为主要形式，把提升学生的科学文化意识、培养科学爱好、强化逻辑思维能力和提高动手能力等作为目标的活动。中学物理实践活动补充了课堂教学不足，将课堂教学进行了拓展。
中学物理实践活动的特点主要体现在生活性、实践性、趣味性、开放性、合作性、自主性、创新性等七个方面[1]。
1、在生活性方面，中学物理实践活动主要着重对生活实际的发现，发现和理解生活中存在的物理知识，能运用中学物理知识对生活现象进行解释，在解决生活中的物理现象时能获得解决问题的方法。
2、在实践性方面，主要强调用实践去发现问题、理解知识，创造条件让学生能自己主动去实践，利用学生的自我感触和理解，明确中学物理知识的运用，在此过程中，强化了学生缜密的思维能力，提高学生的实际操作能力，除此之外，还进一步丰富了学生的学习方法和学习途径[2]。
3、在趣味性方面，中学物理实践活动能关注学生的兴趣，可以将兴趣转化为学生的实践问题，可以有效的引领学生投入到物理实践活动中去，在学生独立思考水平的提高和兴趣的发展上有着重要作用。
4、在开放性方面，中学物理实践活动不受环境影响，能注重学生在实践过程中的体验，能尊重学生个体水平差异，能在开放的环境中以开放的形式对开放的内容进行实践。
5、在合作性方面，物理实践活动给学生创造了机会，提供了平台，给学生提供了区别于课堂教学的学习环境，同时还能提高学生的人际交往能力，做到与他人搞好关系；发现并解决问题的能力，做到信息的共享，强化学习能力的同时还起到提高学习效果的作用，努力培养学生的团队协作能力与精神。
6、在自主性方面，由于实践活动注重参与，注重实践过程，能极大提高学生的兴趣，在实践过程上也有很大的灵活性，可以设计不同的实践方案，选取不同的实践内容和实践方式，为学生提供了较好的自由学习空间，能充分体现学生的学习主题地位。
7、在创新性方面，学生能够根据不同环境下不同的实践主题，自主发现问题并进行猜想，寻找解决问题的办法，通过努力，使问题得以解决，最后对自我实践过程进行总结分析，逐步加强学生的分析思维，提高学生的思维能力，为学生的全面发展提供创造性条件。
二、实践活动的要求
实践活动一般在选题、组织、实践等方面各有要求。
1、在实践活动的选题上，应当紧密联系实际，更多的去联系科学、技术、社会和环境，着重实践的应用，强化学生的实践能力，引导学生把物理知识与实际生活紧密联系起来；例如做这样的实践活动，可以尝试让学生调查家庭电路中电能表的实际工作情况，了解电能表的铭牌含义，能计算出自家每月消耗的电能。
选题时，要结合学生特点，明确学生的心理和生理状况，了解学生的个性和差异性，引导学生全面发展，提高学生素质[3]；除此之外，还需要符合学生的兴趣爱好，激发学生的实践热情，提升学生的实践参与度，增强学生的实践技巧和能力。由此，必须明确选题的原则：创新性、开放性、灵活性、差异性、自主性、趣味性、教育性。只有在选题的基础上做到寓教于乐，才能锻炼学生的德智体美劳，全面提升学生的素质修养。
2、在组织形式上，由于外界因素的影响，实践活动可以分为个人实践和小组实践；个人实践就是独自开展实践活动，能极大的给与学生自主性，深化学生的分析思维，有利于学生化解在学习生活上遇到的难题，个人实践结束后教师可开展实践交流活动，让不同的实践者分享自己的实践经验，提高了学生语言的流畅性和内涵。小组实践以团队合作为中心，开展分工实践活动，交流机会丰富，在提升学生的团队合作意识上起到了非常重要的作用。
3、在具体实践方面，要求实践指导教师作出有针对性的指导，要将有效指导和学生的主动性结合到一起，发挥实践活动的主要作用。如人教版八年级下册物理课本中“制作水果电池”这一实践活动，就要教师进行正确指导，怎样利用最佳的方式使实践效果最好，让学生先分析讨论，再作出实践，进行验证，避免学生乱实践。
三、实践活动的内容
实践活动在内容上十分丰富，但就学生的年龄特征能进行的实践，只有观察、调查、小制作和小论文。同时就人教版课本而言，其实践活动一般表现在想想做做和动手动脑学物理上。细数教材中出现的实践课题，有三十多个，如：人教版八年级上册的声音的特性这一节，可以让学生自己动手去做一个音调可变的哨子，在做的过程中，锻炼了学生的动手能力，也让学生多发现，认识到实践过程中还存在的问题，提高对知识的认识和理解。
人教版九年级物理第三节能量的转化和守恒，其想想做做中提出了许多的小实践，来回摩擦手；将黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下；将钢笔尖在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片；在做这些实践的过程中，探讨能量的转化，明确物理现象背后的原因，找到物理知识与生活实际之间的关系，在提高学生对知识的兴趣的同时，也能加快学生对知识的学习，提高学生对知识的吸收能力。
类似的实践活动在课本上还有很多，在此不一一列举，我们需要明白的是实践活动的内容来源于生活，表达于课本，探寻能做的实践活动，增强所学知识与生活的联系，让学生对知识产生进一步的理解和记忆，学生能在学习物理知识过程中体悟科技的发展和社会的进步，只有这样，实践内容才能充分体现自身的充实性。
四、实践活动的作用
实践活动在其影响方面是广泛的，涉及学习、生活的方方面面，通过实践活动，学生能直观、充分了解生活中科学技术的应用，能更好的理解物理知识，不使知识缺乏实物支撑，变得空洞乏味；学生在进行物理实践活动中，还能不断交流，促进学生的成长，或许有得学生本来对学习不感兴趣，但通过实践活动，能激发学生的兴趣，能调动学生对知识的热爱；物理实践活动还能巩固学生的物理基础知识、解决学生在生活中遇到的实际问题。除此之外，物理实践活动还在提高学生的参与度，锻炼学生能力方面体现了其重要作用。
用实践活动来检验课本中的物理知识，是对知识的进一步学习和巩固，借鉴于以往的物理实践，还可以强化课堂实践和理论实践，让学生从理论上获得更多的知识，从实践上获取去更多的经验。
教无定法。在物理实践活动中，就没有固定的实践方法，灵活运用教学方法，因地制宜采用相应的教学技巧，在进行物理实践的过程中，注重实践的兴趣性、合理性，实践结束后还应给出适当的反馈。
参考文献：
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[2]刘锁贞.开展科技活动 提高学生素质[J].中学生物教学,1995(01):14.
[3]尤游,何道江,杨海卉,史娟荣.高职院校教风学风建设存在的问题与对策[J].江苏科技信息,2016(25):23-26.
[4]刘琼香.小学语文作业设计的现状探析及其对策[J].当代教育理论与实践,2017,9(01):18-21.