何颖
（西安旅游职业中等专业学校 陕西 西安 710100）
摘要：对于中职院校的英语教学工作来说，新媒体时代的到来也革新了中职院校传统的教学方式。伴随着新媒体技术的引入，中职英语的教学模式更加多样化，在极大提高中职学生对于英语的学习兴趣以及学习效率的同时，也开创了中职英语信息化教学的新方式。
关键词：新媒体；中职英语；教学模式
一、中职英语课堂教学现状
（一）中职学生对教学内容的理解有待提升
中等职业院校的学生大多基础薄弱、自控能力与学习能力不高，在英语的学习过程中经常会遇到难题，从而容易对于英语的学习产生排斥。对于学校中非英语专业的学生来说，大家普遍认为英语课不重要，而忽视英语的学习。
一节英语课时长通常为90分钟，只有极少数学生能跟随老师讲课的节奏，全程集中注意力，大部分学生注意力集中的时间占比整节课约为40%左右。由于英语知识较为繁杂，老师不能全面关注学生学习，导致一部分学生新旧知识难以理解，英语学习效率较低。
（二）中职英语课堂教学模式单一
中职院校中传统的教学模式大多是，教师在备课时制定本堂课的教学目标、教学内容，再对学生进行讲述。但教师的讲解式教学往往忽视了学生的课堂反馈，致使很多时候学生对于本节课的学习目标并不明确，对于课堂内容更是一无所知。
从一定意义上来说，教师只是从自己主观意识出发，来判断学生对重难点是否掌握，将学生处在学习的被动地位，而忽视了学生自主性。例如，老师对于基础知识讲解一带而过，但有的学生会因为自身原因，不能理解这个知识，以至于不能理解教师基于这个知识点上讲解的新知识。在中职英语课堂的教学中，教师应积极进行教学模式的改革。
（三）中职英语教材难度较大
随着国家政策的倾斜，越来越多没有就读高中的学生，选择了中职院校就读，因此，大多数中职学生的英语水平较低，缺少对英语学习的兴趣以及学习动机。对于英语教学来说，教材的难度与内容没能与学生的英语水平、学习能力相适应，难度普遍过高，内容也不能与职业院校的特殊性相匹配。现使用的中职英语教材都以初中为起点，这对于基础较差的高职院校学生来说，学习难度较大，且教材内容缺乏趣味性与实用性，不能紧密联合职业院校的教学实际，也不能联系学生未来的职业发展需要。
二、中职英语课堂在新媒体环境下教学的优势
在传统的教学环境下，学生获取知识的渠道来源于书本学习和教师讲授。由此可见，知识获取渠道较为单一。但在多媒体时代，信息获取的途径有了翻天覆地的变化。
中职学生可以广泛应用新媒体带来的便利，通过英语翻译软件、英文电影、音乐等方式进行趣味的英语学习，还可以在网上观看网课进行学习，能够弥补自身基础不足以及补充学习课堂知识的不懂之处。师生之间可以通过网络平台进行更好的沟通与交流，这对于学生的英语学习起到了事半功倍的效果，在促进中职学生专业素养提升的同时，也对学生的专业技能有了更高的要求。
三、新媒体环境下英语教学的有效方法
（一）培养积极的英语学习心态
1要让学生充分认识到英语学习的重要性与英语的实用性
在21世纪全球化的今天，英语作为世界上通用的语言，无论是在日常生活、出国旅行还是就业工作上，应用十分广泛。另外，大多数公司在进行招聘时，都会对英语能力提出明确要求。因此，只有充分让学生认识到英语学习的重要性，才会促使学生重视英语学习。
2要增加学生愉快的学习体验
在教学过程中，教师应增强与学生之间的互动，利用幽默风趣的语言打造轻松有趣的课堂氛围，鼓励学生大胆提出质疑，维护好学生的学习热情。
（二）建立英语学习体系
构建学习体系的主要作用是帮助学生将知识系统化，使学生从中可以快速地找到自己的薄弱之处，提高英语学习效率。除此之外，长时间将知识进行整理归纳，有利于在反复编辑中加深自身的印象，有效避免知识遗忘的问题产生。中职院校的英语教师应主动帮学生建立自己的学习体系。学习体系的建立需要联系教学重点，做到理论与方法的统一，让学生通过学习体系更好地明确所学的重点之处。
（三）多元化理念
1要求教师树立以帮助学生就业为主的英语教学理念
我国中职院校的主要目的是促进学生就业，所以对于中职院校的学生，不能采用传统针对应试学生的教学方式。对于中职学生英语能力的培养目标是在能够用英语进行基本的日常交流之外，还能将英语与自身专业相结合，使所学的英语能成为学生日后的竞争优势。这一目标要求中职院校的教师应将英语教学的内容进行归纳整理，在夯实基础的前提条件下，结合学生现有英语水平，在学习期间内尽可能多地掌握实用且能直接应用于职业工作的语言能力。
2要求教师提升自身的专业技能
教师对英语中听、说、读、写专业技能的精通是开展多元化教学的重要前提条件。只有教师专业技能过硬，才能够在教学中更好地进行知识体系整合，明确教学的重点难点，帮助学生解决英语学习中遇到的难题。教学形式的多元化是对教师的一种挑战，作为中职院校的教师，应树立多元化的教学理念，重视学生的未来发展。
（四）改变传统英语教学模式
课堂教学模式直接影响着教学效果，二者之间的联系十分紧密。在英语教学中，教师不能只是单一重视理论知识的讲解，还要结合一些学生们感兴趣的生活实际来进行知识的说明与应用。多样化教学模式更容易激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效率。
中职教师通过利用新媒体教学，可以将静态的书本知识进行动态化、多方位地讲授，此举能有效集中学生的注意力，激发学生的思考。新媒体教学中需要教师将文字、图片、视频与声音相结合，使抽象的知识变得更加具象，让枯燥的课堂教学更为生动形象，从而激发学生的学习动机与学习兴趣。
然而在新媒体环境下，教师也不能一味地依赖于新媒体教学方式，应将传统的板书与现代新媒体技术相结合。通过将新媒体生动形象与板书演绎推理的优点相结合，为学生提供一个英语学习的开放式信息平台，让学生充分感受到英语学习的乐趣，学会归纳知识、解决难点。
（五）合理选用多元化教材
首先，教材是学生开展学习的重要工具，也是教师制定教学内容的重要依据。综合考虑中职院校学生学习水平普遍较低的问题以及学生毕业后的发展方向，在教材选择上首先应简化教材难度。对于英语知识的讲述应保持循序渐进的过程，适当地整合听力与语法内容，调动学生的自主性，让学生能够充分参与到英语学习中来。
其次，是注重教材内容的思想性，趣味性。在教材中英文阅读的选择上，应具有一定的思想性，让学生在学习的同时，能从中树立正确的人生观、世界观、价值观，潜移默化地提高学生思想道德品质修养和人文素养。对于中职英语教材而言，无论是语言风格、内容选择还是排版设计，都应具有趣味性，从而以此来提高学生的英语学习兴趣。最后，由于中职院校的特殊性，英语教材在内容上一定要注重实用性。通过适当地对于教材中难度大、专业性高的内容进行删减，增加与学生未来从业有关的内容，将有助于帮助学生提高自身的职业能力。多元的教材为学生提供了丰富学习选择，可以充分满足学生未来的工作生活需求。
结束语
综上所述，对于我国中职学生英语学习存在的薄弱之处，学校应充分利用新媒体时代带来的新发展、新技术来进行教学改革，努力弥补学生在英语能力上的不足。与此同时，教师要树立多元化的教学观念，积极改革传统教学模式，使英语课堂更具实用性、趣味性和互动性。
参考文献
[1]中职英语课程与学生发展[J].朱玮.职业.2018(34)
[2]中职英语高效课堂教学构建路径[J].夏蓓.新课程教学(电子版).2019(15)