郑永超
（山东省日照师范学校，山东 日照 276800）
【摘 要】近年来，社会进入了信息爆炸的时代，互联网上的信息将对学生的思想观念和价值观产生影响，在这种情况下，中职学校更应该开展探索实践教学模式，帮助职业学校学生有效创造健康准确的价值观，对当前实践教学进行深入教育、调整和优化。在实际的教学中,有效地运用了思想政治课的理论和实践教学方法,可以大大提高广大学生的理论和实践学习效率。但是,从实际的情况上,目前我们的实践教学成绩并不是很好,而且学生的参与程度也很低。本文阐述了关于思想政治实践课堂教学模型的反思和重构【1】。
【关键词】中职学校；思政课程；实践教学；反思重构；
随着新课程改革的深入，人们开始关注中等职业学校思想政治教学活动的发展。在相关教育标准方案和法规已经出台后，在职业中学的思想政治教学实践中都有相应的规范。在这样的环境下，中等职业学校需要不断完善实践教育课，由教师总结传统思想政治教学模式，然后通过不断的探索、创新，将新一套教学模式融入实践教学的思想政治教学模式，使思想政治教育教学能够顺利发挥作用。思想政治课程的实践教学模式可以提高学生理论学习的效率。不过，就目前来说，许多职业学院，实践教学仍存在教学效果差、学生参与度差等问题【2】。针对中职院校，不仅应重新审视思政课程的实践教学模式，而且应重新进行构建，从而有效提高思想政治课程的教学质量。
一、中职思政课实践教学模式的反思
1.学生参与度不高
在我国高等职业学校新课程不断深化改革的大背景下,中等职业学校的思想政治课教师们在不断地创新自己的教学观点与方法以及实际操作的教学模式时,运用到了自己的教学方法。思想政治课的教学理论性很强,在我国大多数传统思想政治课的教学模式中,课堂上进行知识掌握的主体都是教师,老师填鸭式地把所有知识都传授给了学生,对于提高大多数学生的知识掌握质量非常不利,学习的效率也会受到严重的影响。从目前情况来看,教师充分运用了实践性的教学模式,使得学生能够在课堂上积极地吸收与其他有关的实践知识,既大大提高了课堂的趣味性,又能有效地吸引学生的注意力。但相关调查显示，中学生虽然很快就接受了这一种新的教学方式，但在实际应用中他们的参与度并不高。产生这种现象的原因很多，客观条件的限制是首要问题。再加上中等职业学校在实施实践教学过程中出现资金不足等也是主要原因。所以，中职学校的思想政治课程的实践教学模式学生的参与度低下，其教学模式并没有发挥切实作用【3】。
2.效果不理想
通过近年来我们国家中职学校思想政治开展实践教学模式的审查我们可以做到，实践教学模式的开展效果并不是十分理想。据调查数据，虽然目前学生参与课堂教学学习，但实际的思维和政治教学课堂模式和自我参与的课堂状态已明显改变。从他们的学业成绩来看，学生所学知识并不十分深刻，因此，实施当前的思维与政治实践教学模式，对于改变课堂教师的表层模式，还有许多问题。它并没有从根本上提高学生的学习成绩，缺点依然存在。造成这一现象的主要原因是我国中职院校目前在思想政治教育中，中职院校的实践教学的有效应用还没有达到一定程度。因此，要提高中职院校思想政治课的教学效率，必须加大实践教学模式的改革和完善。
3.严重地间断性特点
按照目前的情况而言，实践教学模式还不能与中职学校的思想政治课程实现完美的有机结合，这极大地影响力教学效率，也对学生学习的积极性造成了一定影响，思想政治课程教育目标更是无法实现。造成这一现象的主要原因是，在日常教学中，中职院校及相关教学方法中，探索思想政治教学模式的方法仍然缺乏，无法将思想政治教学模式与科学合理的课程内容整合在一起，不可能继续不断设计课程【4】。这样，课程的某些内容就可以有效地应用于实践教学模式，而课程内容的其他部分则不能应用于实践教学模式。对于这样的学习，一些中学生可以接收掌握，而另一些则没有机会在学习中应用实践教学模式。
二、中职思政课实践教学模式的重构
1. 有效应用信息技术
我们处于应该信息技术飞速发展的新时代。所以，通过对教学课程以及教学模式的深入研究，引入多媒体技术进行辅助教学也是大势所趋。这从根本上强化了教学内容以及课堂氛围。通过多媒体技术的应用，可以将视频图片等更趣味性以及直观的教学素材展现给学生，使学生在实践中更深入的理解课程的基础。
2. 让学生成为课堂的主体
在当前新阶段，中职院校融入到实践教学的过程中，要想在实践中充分发挥教学模式的实际功能，教师应把学习的主体位置回归到学生，在教学过程中的方方面面，学生可以自主参与。首先，对于课堂活动，教师可以为学生提供各种学习活动，学生可以积极而热情的选择，使传统学生被动接受知识的局面完全改变，并充分凸显学生的核心地位。第二，老师建议学生积极参与社会实践，总结自己的经验教训。在实践教学过程中，教师传递学生实践的内容，还包括自我完善和激励，以达到实践教学的最终目标。当前，在教学思想政治方面，中国中职院校正在以实践教学模式运行，将课堂主体地位回归到学生中来是根本要素。也就是说，要使中职院校思想政治实践的教学模式真正有效，学生必须积极参与实践。
3. 充分地发挥教学指导功能
在以学生为主体的课堂教学过程中，可以鼓励学生积极、主动地探索知识，教师不应把课堂完全交给学生控制，应充分发挥自身的帮助和指导作用。中职院校进行有效、实用的思想政治教学是十分必要的。在老师的指导下，会有实践活动，教师要精心设计课堂，运用语言和有效的行动，以及充分介绍给学生在课堂上的实践活动的理念。选择实践活动，吸引学生参与实践活动，是教师引导能力的主要体现【5】。同时，教师还可以回答学生的问题，给学生一个更实用的学习过程。在课堂内容设计过程中，教师应注重内容的实用性，内容应与学生的日常生活相结合，结合学生的兴趣方向，打造新教学模式下的有效教学课堂，培养学生积极性，提高教学效率。
结语
综上关于中职院校有效实践思想和政治课程教学模式的应用，我们不只是去创新教学模式，更应改变基本的教学理念。在实践教学中，培养学生综合能力，指导学生独立思考，解决遇到的问题。这样，我们才能使实践教学，实现目标，帮助学生创造正确的价值观念，发挥课程本身的最大的作用。
参考文献：
[1]郭联俊.高校思政课实践教学模式的反思与重构[J]. 教育现代化,2017 4(22).
[2]刘远林,远婷. 高校思政课实践教学模式的反思与重构[J]. 才智,2017(6).
[3]汤堃. 高校思政课实践教学模式的反思和重构[J]. 科教导刊,2017(1).
[4]孙旭芳. 高校思政课实践教学模式的反思与 重构[J]. 现代职业教育,2017(1).
[5]彭川. 高校思政课实践教学模式的反思与重构研究[J]. 亚太教育,2016(5).